摘 要：随着科学技术的不断发展与进步，多媒体设备已经成为教育教学的重要辅助手段，它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，还可以减轻教师的工作量，使教师有更多的时间和精力去引导学生理解重点、掌握难点，进一步提高教学效率。因此，作为数学教师，我们必须不断地学习，不断地加强自己的能力，进而在教学中能够轻松、熟练地运用多媒体这种现代化的教学设备为我们的教学提供助力。如在教学平面几何中的一些几何图形或者一些比较简单但数量较多的小问答题，以及一些公式、性质、定理等问题时，广大教师就可以借助多媒体设备，将这些抽象、复杂的知识变得直观、生动。这样既充分调动了学生的学习积极性，又加深了学生对数学知识的进一步理解，对提高数学课堂教学效率十分有效。
关键词：兴趣 探索 创新
一、利用多媒体技术激发学生求知兴趣
传统的数学教学过程，只能凭借较好的口头表述和黑板上的板书，给学生的印象十分呆板和枯燥，不太容易激发学生质疑的兴趣，也很难给学生留下深刻的印象。而现代多媒体技术的运用能够将多种声、光、色、形等有效、完美地结合在一起，通过各种动画效果和声音创设出十分逼真和接近生活的情境，使原来相当抽象、空洞的数学知识和概念变得形象生动，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，在讲述数学知识“旋转”时，为了能够更好地帮助学生理解旋转图形及其拥有的性质，我利用多媒体教学软件——Flash设计出很多幅丰富多彩的旋转图形，而且还找到现实中运用图形的旋转来设计的图案和建筑。这样就帮助学生找到了生活中数学知识的原型，让学生有据可依，能够更好地理解数学知识。这样直观形象的展示，给学生十分真实的感觉，容易集中学生的注意力，提高学习的情趣和动力。这比传统的数学教学的效果要好很多。
二、采用多媒体技术让学生感知知识的探索过程
考虑到初中生的抽象思维能力弱和生活实际经验少，教师在课堂中要帮助学生将抽象的知识直观化、将繁琐的知识简单化、将枯燥的知识趣味化。而多媒体教学能够轻松地帮助教师完成这项看似很难的教学任务，使数学知识中那些静态的东西彻底地、真正地“活”起来。
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例如，在学习“直线与圆的位置关系”时，我先借助多媒体教学为学生制作了一个固定不动的圆，然后再制作一个可以随意移动的直线，通过直线的动态移动直观地展现直线与圆之间的位置关系，即相离、相切、相交。同时在旁边的显示器中展示圆半径R与圆心到直线的距离d之间的数值关系：相离，d＞R；相切，d=R；相交，d＜R。
数学课堂教学中能够拥有这样逼真的演示，再加上教师的有效讲解和指导，学生便可以轻松地理解和掌握圆心到直线的距离与圆半径之间的关系以及对应的位置关系。学生在以后的学习中只要接触到与这节知识有关的题目，例如在学习“园与圆的位置关系”时， 脑海中就会自然而然地想到这节知识，也会想到当时教师演示的动画，也就帮助学生不知不觉地将数学知识纳为己有。因此，我们要善于利用多媒体教学的优势，设计各种各样能够吸引学生眼球的动画，让学生体验到知识的来龙去脉，真正理解和掌握所学的数学知识。
三、采用多媒体教学能够发散学生的思维，提高创新能力
在数学教学中学生的创新能力和想象能力来源于学生对自己周围事物的理解和观察力。在传统教学中教师很难提供给学生足够的想象和创造空间，很难帮助学生建立起自己的数学知识体系。而现在拥有了多媒体教学技术，教师可以利用这一教学技术为学生提供更多的想象空间，培养学生的发散思维。
例如，我们在讲述“三角形内角和的度数”知识时，可以运用多媒体教学技术，展示出动手裁的过程以及旋转和平移的方法，然后再用具有说服性的度量方法测量出角的度数来代替传统教学中教师苦口婆心的讲解和在黑板上的证明过程。这样不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够让学生全面、直观地掌握数学知识。在以后学习“多边形内角和的度数”知识时，可以运用多媒体教学技术，把多边形转化为多个三角形来推导多边形内角和度数的公式，可以发挥学生的想象能力和创新能力。
四、总结
随着信息技术的发展，多媒体技术普及到了社会的方方面面，在课堂教学中也已经应用得十分普遍。多媒体教学有其显著特点：
1.能有效地增大每一堂课的容量。
2.能减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举的例子，提高讲解效率。
3.直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。
4.有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。因此，多媒体教学可以有效地优化数学课堂，促进学生建立完善的数学体系和空间观念，开拓学生的视野，培养学生的创新意识和能力，提高初中数学的课堂教学效率。
论文作者:胡华 秦晓青
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第240期
论文发表时间:2017/8/10
标签：学生论文; 教师论文; 数学知识论文; 多媒体教学论文; 知识论文; 直观论文; 直线论文; 《素质教育》2017年7月总第240期论文;