摘要：所谓万事开头难，可一个好的开头却能赢得满堂彩，抓住众人心。作为一名小学美术老师，怎样利用一堂课中最关键的导入，抓住小学生好动的特点，抓住学生的注意力，用独特的导入方法激起学生学习美术的兴趣，进而完成教学任务呢？通过下面几个小片段，和大家一起来谈谈体会。
关键词：美术课；故事；导入
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-001-01
要想上好一节成功的美术课，导入是一个关键的因素。力求在课一开始就吸引学生的注意力，用独特的导入方法激起学生的兴趣，牵引着学生的思路跟随教师的教学。
一、出示相关事物名称进行导入，引发学生联想
在《图形的魔术组合》一课中，为了让学生理解俄国画家夏加尔巧妙的创作构思，我是这样进行课堂导入的：“3个人，一个羊头，一棵树。”你如何组织这样的画面.学生都轻轻地闭上眼睛，灵感出现了，学生说出了各种各样的答案：有的说3个人在一棵树下杀羊头。有的说一个羊头挂在一棵树上，3个人在向上看。同学们的想法都很奇特！在此基础上，引导学生欣赏夏加尔的作品《我和我的村庄》，从而使学生了解画家独特的创作构思，初步感知如何运用物象进行魔术组合，激发了学生的学习热情。为学生下一步利用物象进行组合埋下伏笔。
二、竞赛导入
“你是最棒的”“你一定能行”“你很了不起”是小孩子最喜欢听的话语，它能让孩子更加积极上进、与众不同，在老师正确的评价下朝着健康的方向发展，而更重要的是能让孩子打开视野，开阔思维，主动发掘美术中美的元素。记得在讲“人物与环境”一课时，我根据各班特点分别设计了两款小游戏作为导入。第一款小游戏内容是让学生分组在电脑上按要求在一定时间内为机器猫寻找最合适的穿着及环境。机器猫是学生很熟悉的动画形象，因而他们的兴趣十分高涨。有的为飞行员机器猫佩戴航天帽，穿着航天服，把它放在蓝天上的飞机中；有的为国王机器猫配上王冠、战剑和宝座，让它坐在威武的殿堂上；有的为机器猫穿戴上滑雪服饰，让他在雪场上驰骋；还有的为跳舞的机器猫穿上演出服，甚至为它寻找舞伴。大家都在争先恐后地为机器猫创设环境及服饰，都想取得小设计师的称号，得到老师制作的魔法棒。这样无形中就让学生初步感受到环境与人物是相互联系的。第二款小游戏内容是根据我所设定的提示牌进行我来表演你来猜的游戏。例如，“踢足球的运动员、过马路的老奶奶、舞台上的芭蕾舞演员”等。现在很多综艺类节目经常有这样的游戏出现，一人进行形体动作表演，另一人来猜，有趣有义，活泼自然。同学们争先恐后参与其中，就这样，在激烈的竞赛中，学生对环境与人物的关系有了简单的了解，那么接下来的继续闯关，就能让学生积极轻松地学习到美术知识了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、故事导入法
在儿童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子们最喜欢的事就是听故事，故事对儿童创造力的启发非常有帮助。不管多么喧闹的课堂，一个小故事就能让孩子们立刻安静下来。故事也可以由学生来讲，但时间不要长，故事应与教学内容相关联。有些小故事里的智慧或教育意义可能影响孩子一生，经常爱讲故事的老师所教的课是非常受学生欢迎的。讲故事的最好方法是只讲开头，让孩子自己续结尾。
四、游戏表演导入法
孩子爱玩，这是他们的天性，我们就“将计就计”，让学生玩。一来满足学生的需求，来让他们对课堂不会有一种恐惧的心理。有一次美术课上要学生制作《吹气投篮》，我总担心完成不了教学计划。先让学生表演了《保护地球“小卫士”》这个故事，学生对这个表演产生了浓厚的兴趣。还像小导演一样帮演员指正错误。学生马上主动提出要求自己来做，不到十分钟就有学生拿着精美的作品上台了。
五、运用影视片段导入
一些好的电影、电视无论从色彩、构图或其他方面，都会给人以美的感受，特别是很多动画片的造型、色彩、构思等方面都能激发学生的兴趣。
六、设疑导入，启发学生思考
在《红色的画》一课中，我直接出示课题，并提出红色的画就只用红色的吗.还可以运用哪些颜色呢.又应该注意些什么呢.这样就使学生对红色的画有了进一步的思考，为学生以后如何选材和用色进行引领，同时也引发了学生探究的欲望，培养了学生的探究意识。
七、观察导入法
视觉能营造身临其境的环境，丰富同学们感官，激发同学们的想象，吸引他们的注意力人的智力活动的门户是观察。人的大脑所获得的信息，百分之八九十是通过视觉、听觉得到的。没有良好的观察，智力是不会提高的，美术课更需要学生观察。 如小学美术课本《精彩的足球赛》（记忆画）一课的导入可以这样来设计：先让学生看一段世界杯足球赛的录像或有关的资料图片。并认真观察运动员的表情和动作，重新体验一下赛场上的气氛。这种导入，把同学们注意力一下就吸引到录像中去，唤起他们对生活的回忆，调动了他们学习的积极性。最后再把当时的情景画出来。又如：课本中《近大远小的现象》一课，为了让学生对近大远小现象理解得更充分，我把学生们带到操场上，让同学们分别站在操场远近不同的位置上，教同学们伸出一个指头作比例来观察我的身高，这时有趣的现象发生了，离我近的同学说：老师我们用一个手指头比不下你的身高，离我远的同学笑着说：老师平时看你那么高，今天你只有我的一个手指那么高了。以此类推，高墙、房屋、树木、地面的方砖等等都成为学生观察的实物。回到教室，学生根据各自的观察体验就总结出近大远小的透视规律。
由此可见，美术课的导入设计，因课、因时、因人而灵活多样，或设疑造成悬念，或渲染课堂气氛，或激发学生联想，使学生在学新课前就能进入佳境，生发出或愉悦或深沉，或激昂或悲壮的情绪，从而使整堂课能取得良好的教学效果。
论文作者:曾誉植
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 机器猫论文; 美术课论文; 同学们论文; 他们的论文; 老师论文; 环境论文; 《基础教育课程》2019年11月21期论文;