摘要：本文对电梯安装与维修专业，电梯维修与保养课程采用信息化教学的手段，全方位的一体化教学对电梯专业实用型技能人才的教学进行探索，提出通过构建完整全面的信息化教学，提高教师专业技能，促进校企结合，更好的提高职业学校学生的实践技能。
关键词：信息化教学；电梯维修与保养；理实一体化
电梯安装与维修专业是综合电气、自动控制、机械、楼宇建设于一体的综合能力，怎样使学生全面系统的掌握理论知识和实践专业技能是我们面临的主要难题。对此，我们通过信息化手段采用理实一体化教学理念对电梯专业实用型技能人才的教学进行探索。结合校内外实训基地的设施设备，在保证师生人身安全的前提下尽量采用课件、微课、技能示范、视频连线技术人员进行教学。并根据学生的认知规律，建立了以工作过程为导向，以实际生产为载体的教学模式，极大的促进了学生技能水平的提高，拉近了学生与实际工作之间的距离。
一、电梯一体化教学现状分析
本校经过对社会的广泛调研与行业的专业人员论证，结合电梯安装与维修专业的综合性和特殊性，将课题渗透入教学环节当中，确立相应的以理论结合实际的模式，实现学生切实掌握操作技能的教学目标。用信息化教学的手段采用全方位的一体化教学，分别完成理论知识和实践操作的整合，培养专业素质和职业素质的整合。例如，相应的专业核心课程主要有《电梯结构与原理》、《电梯安装与维修》、《电梯维修与保养》，内容涵盖了电气技能所要求的理论知识点及操作课程的要求。
电梯专业的核心课程，需要学生动手操作，可是在传统的教学中学生缺少动手操作和将专业知识学以致用的机会。专业知识的缺失直接影响到学生的就业，为使学生更好地掌握专业知识，学校建立了电梯整梯实训室和部分功能实训室，比如安全钳、导轨的安装，平层装置的维修等。对于学生来说要完成整部电梯的安装项目比较困难，为此本校与通力公司合作建立了电梯安装仿真实训室，把信息化手段应用到电梯专业的教学中，拥有智能手机的中职学生可在任何时间和任何地点获取共享资源并进行信息交流，改变了传统教学中难以达到的预期教学效果，为教学的开展带来了更好的效果。
二、借助信息化手段，促进教学良性循环
1.借助信息化技术生动引入到教学任务当中
在教学中使用教学应用APP，比如魔豆学堂、蓝墨云，《电梯维修与保养》课程就是在利用传统移动工具教学的基础上，主要使用蓝墨云进行云班课教学。首先通过魔豆学堂对所学内容进行预习答题，然后蓝墨云对教学任务的提出，能够达成教学资源分享、教学即时互动、摆脱时空限制等优势，引起学习兴趣的提高，使学生对课堂内容产生期待。知识的传授，以学生完成难度逐步递增的任务为形式，注重于难点、重点的讲解，通过微课学习能够随时暂停，倒退观看，遇到难题瓶颈时，能够通过平台与在云班课堂的学习者进行即时互动和学习，将理论联系实践的全新教学模式，将学习分为一个个任务让学生去实现、去完成。实操演示，学生扮演电梯维修工角色进行分组，通过实时摄像头把学生的操作过程录制，截取操作疏漏的问题，课后整合成视频传到云班课堂，使学生进行即时互动学习和讨论，教师是课堂的辅助角色，学生是课堂的主题，激发学生的自主探索能力，充分发挥学生们的创造力。评价创新，点评并修正实操结果和教学情况，使得学习效果具有拓展性，培养学生的创新思维和发散思维。
2.平层装置的维修日常教学实例
电梯教学以教师讲授、演示示范、带领学生扮演角色分组实操为主。电梯一体化教师开发了微课视频应用于平层装置习教学。平层感应器属于平层装置的故障诊断与排除范畴，电梯故障率比较高的地方。教师所制作的微课视频为《平层装置的维修——平层感应器》，主要用于课中解决课堂重难点。
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（1）利用信息化手段的教学便于提高学习效率
教师提前布置平层装置的维修预习任务，把事先准备好的教学资源（教学视频、课件、Word文档等）发送到蓝墨云APP教学资源库中。学生可以通过手机随时随地在班课中查看学习资源，在线自我检测，教师也可以随时查看学生的预习情况，对普遍存在的问题集中讲解，对个别学生存在的问题记录，课下单独讲解。
（2）利用信息化手段的展开课堂教学课堂
以任务为驱动、项目为导向，以学生为主体引导学生完成平层装置的维修项目，任务完成后可在云班中进行讨论答疑、头脑风暴，并在班课中对学生的观点进行点评和总结。通过课堂表现鼓励学生主动回答问题，并给予经验值的加分。在答疑过程中，学生很愿意主动去帮助同学解决问题，从而培养学生合作意识。
课堂教学中采用《平层装置的维修——遮光板的调节》微课视频制作的特点是：
①用画中画技术，将需要进行调整的遮光板部件同步展示，解决空间局限性问题。
②根据电梯在城市中使用频率较高实际情况，把技能融入情景当中，更能使学习者产生共鸣。电梯作为特种设备的特殊性，技能点需要两人配合应答制度，设计出学生扮演电梯维修人员的情景，利用岗位代入体验，激发学生的学习兴趣和学习热情，寓学于乐。
③技能点分析清晰，利用5-8min时间引导学生完成较难理解的4个技能步骤要点。在学生操作过程中，使用摄像头实时监控，通过摄像头把学生的操作过程录制，截取操作疏漏的问题，课后整合成视频传到云班课堂。
④微课引导了学生知行合一，对于组内的操作进行经验总结，然后完成教师根据微课预设的工作页等，因此微课更加得以高效应用。
（3）利用信息化手段分析数据使学情诊断更加精准
利用云班课将整个教学活动数据分析，对学生课前预习、课后作业、观看视频、参加课上活动（讨论、测验、头脑风暴等）都有详细的实时记录，教师可以根据学生的反馈重新认识课堂，找出问题，有针对性地开展教学，通过数据分析调整教学计划，真正实现以学生为中心，以学定教，提高课堂教学效率和教学质量，培养学生的技术创新、技术革新意识和能力。
三、结语
坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针，人工智能、移动互联网技术为教育教学带来重大变革机遇，信息化的手段成为教师开展课堂互动、反馈、激励和评价的利器，有利于实现“以学生为中心”的教学。在教学过程中既可以满足学生从认识电梯模型到掌握专业理论在头脑中形成“知行合一”的意识形态，也可以替代实物从宏观的角度分析电梯的结构和电梯运行的原理，拓展学生的动手能力，既能分析电梯故障又为排除电梯故障提供了实物的依据。取得了良好的教学效果，学生利用移动互联网提供的各种海量学习资源巩固学习，还可与教师、同学进行远程互动交流，不断进行高技能人才培养模式的改革与创新，逐步形成了特色鲜明的一体化教学模式，办学质量得到了稳步提高。
参考文献
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论文作者:荆萃
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
标签：电梯论文; 学生论文; 课堂论文; 手段论文; 技能论文; 教师论文; 专业论文; 《知识-力量》2019年7月下论文;