广东科技学院
一、《财务会计》课程的地位和作用
《财务会计》是一门实践性很强的课程，是在会计的基本理论、基本知识和基本技能的基础上，以公司制企业的基本经济业务为依据，以会计要素为主线，全面系统地阐述会计要素的确认、计量、记录和报告方法，为进一步培养学生的专业运用能力而开设。
1、顺应现代职业教育数字化、信息化改革的形势,加强会计专业的《财务会计》课程建设,为社会培养更多适应市场需求的高素质的财务人才,进一步推动地方高校与区域经济协同发展。
2、有利于推动地方中小企业发展,中小企业是会计专业毕业生的主要就业方向,提高学生的职业能力和职业素养,使每一个学生都具有与职业要 求相适应的信息技术素养。
3、提高教学质量 ,"MOOC+SPOC"融合下课堂教学改革、有利于提高学生的课堂积极性。传统的教学缺乏学生学习的主动性,紧跟时代潮流,重视理论知识与实践相结合,在教学过程中增加学生的参与度,强化学生学习的自主性,提高课堂教学质量。
二、课程教学现状及存在的问题
1、经济发展日趋复杂化发展对《财务会计》的教学提出了更高的要求,《财务会计》是会计专业课程体系中的核心课程,但由于教材出版时间较 长,教材内容滞后,需要及时根据最新会计准则和税法的发展更新教学内容。
2、对教学方法及教学观念方面的研究,有待进一步加强。在MOOC、SPOC、翻转课堂等教学方面需要进 一步探索,提高同学们学习的自主性和趣味性,让课 堂气氛更活跃,增强双向互动。
3、教师缺乏实战经验,应更加积极投身会计实践工作,更多地向财会精英请教,争取能够更好地 指导学生实习实训。
三、具体改革措施
教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会 保障部、农业部、国务院扶贫办组织编制的《现代职业 教育体系建设规划(2014-2020年)》规划。在体系建设 的12条重点任务中,第十一条"加速数字化、信息化进程"单独为一条。具体阐述如下:加速数字化、信息化进程。推进信息化平台体系建设。将信息化作为现代 职业教育体系建设的基础,实现"宽带网络校校通"、"优质资源班班通"、"网络学习空间人人通"。加强职业院校信息化基础设施建设,到2015年宽带和校园网覆盖所有职业院校。到2020年,数字化资源覆盖所有专业,信息技术应用达到世界先进水平。MOOC+SPOC的融合不仅仅是将传统的学习方式移到了网上,更是学习理论的融合、学习资源的融合、学习环境的融合 和学习方式的融合。但无论哪一种培养模式都离不开课程体系、教学模式、教学方法与手段、教学环境与条件等因素支撑。因此",MOOC+SPOC"融合下全仿真式课堂教学改革应当根据培养目标和培养规格,设置合理的课程体系;优化教学模式;运用先进的教学方法与手段;创设良好的教学环境与条件。所以本课程改革的内容主要如下:
1、课程设置改革。将《财务会计》教学内容按货币资金、应收款项目模块、存货项目模块和金融资产模块等七个模块分解，如表1.
2、实践教学体系改革。只有进行实践教学,才能将专业知识转化为职业能力。因此,《财务会计》课改应对接职业标准,建立多层次能力递进式的立体化实践教学体系,从基本技能、核心技能、岗位技能、职业技能等多个角度设计不同的实践活动,使财务处理能力在实践中得到全面提升。具体实训模块如下：
（1）交易性金融资产岗位核算
项目（实训）中的具体任务：进行交易性金融资产计量，设立交易性金融资产明细账；进行交易性金融资产增、减的明细分类核算，根据会计凭证登记交易性金融资产明细账；进行交易性金融资产取得、期末计价和处置的核算。
（2）固定资产岗位核算
项目（实训）中的具体任务：进行固定资产分类和计价，对固定资产进行分类编号，设立固定资产明细卡片；掌握固定资产增、减的明细分类核算，根据会计凭证登记固定资产明细账；进行固定资产折旧的核算，包括固定资产折旧率的计算、固定资产折旧的计算、编制固定资产折旧计提表；了解固定资产清查方法，编制固定资产盘盈盘亏报告单；正确核算在建工程成本，严格审核在建工程支出，及时进行账务处理。
（3）财务报告岗位核算
项目（实训）中的具体任务：对账、结账的具体操作；资产负债表、利润表的编制方法。
3、教学模式改革。"嵌入式"教学模式":嵌入式"教学模式是以能力培养为主线,将综合能力的培养嵌入到整个课程学习中,使《财务会计》从理论到实践形成一个有机整体,从而培养高素质技能型的会计人才。
4、教学方法与手段改革。针对目前普遍存在的重教有余、重学不足;灌输有余、启发不足;复制有余、创新不足的弊端,在教学方法上要重视教师的主导地位和学生的主体地位。开展"MOOC+SPOC"融合下全仿真式课堂教学改革。在学校继续教育平台完善课程库的资源。
四、结论
大学教育正转向职业教育为导向，所以要加强构建课程资源平台,规范教学内容。为便于开展线上线下相结合的混合教学,参考爱课程网、中国大学慕课、学堂在线等平台中名校的高质量教学资源, 开展具有自我知识产权的"微课"视频、习题库、测试库等全方位的教学资源建设。实现教、学、做为一体的教学方法。
参考文献：
[1]康叶钦.在线教育的"后MOOC时代"[J].清华大学教育研 究,2014,(02).
[2]单勤琴.基于"MOOC+SPOC"的网络营销实务翻转课堂教学[J].科学咨询,2018,(10):50
论文作者:王硕
论文发表刊物:《中国西部科技》2019年第7期
论文发表时间:2019/6/17
标签：财务会计论文; 固定资产论文; 教学方法论文; 金融资产论文; 课程论文; 会计论文; 课堂论文; 《中国西部科技》2019年第7期论文;