◇ 李继超（腾冲县第一职业高级中学 腾冲 679100）
师爱、施爱，是育人的关键。作为一名班主任，笔者在工作的实践过程中深深地体会到：用慈母般的师爱去启迪学生的心灵，让学生的内心迸发出积极向上，勤奋学习的火花，使他们在漫长的人生旅途中，迈开自信、矫健、坚定的第一步。
一、对待后进生要充满爱心
“没有爱，就没有教育”，当教师就要热爱自己的教育事业，就要热爱自己的学生，这是我们的职责和义务。班主任对学生教育的方式多种多样，但都离不开以对学生的真挚爱护和尊重为基础。
一般来说，听话、好学、成绩好的学生，我们比较疼爱、亲近，而对纪律性较差、无心向学、成绩落后的学生，会产生不同程度的厌弃感。试想如果每天处在同学嘲讽的环境中，作为一名后进生，他的心理能正常吗？必然会产生叛逆心理。“所有事情都自己扛”，会逐渐使他们进入自我封闭状态。因此，能否转化他们便成了班主任工作成败的关键。
我班有位男生，经常缺课，有时上课时间也会跑到网吧上网，即使来上课也经常顶撞科任教师，无心听讲，课后捉弄同学，与同学闹不团结。面对这样的学生，笔者没有放弃，而是主动与他谈心。从网络游戏、上网聊天谈到网络的发展前景。当他兴致盎然的时候，笔者就问他：“你毕业以后准备做什么？”他沉默了。笔者帮他分析了他的情况：既然你对电脑那么有兴趣，就应该向这方面发展，但要实现这个理想，前提条件是必须要先积累足够的专业知识，让老师和同学一起帮助你吧！他点点头，笔者告诉他，不管做什么事情都要有组织性、纪律性，以及坚强的毅力，否则什么也做不成。经过多次谈心，对他“动之以情，晓之以理”，这位男生变了，变得让同学们刮目相看了，他参加学校组织的“计算机知识竞赛”获得个人第三名的好成绩。由此可见，教师对学生的爱是多么的重要。对后进生要以爱做基础，更要付出加倍的耐心和责任心，以信任、关怀作为鼓励，更多地与他们接触、谈心、沟通，多了解和帮助，使他们在爱的氛围中感受到温暖。正所谓“激励”是行为的钥匙，又是行为的键钮。
二、教师身教重于言教
身教重于言教，是教育学的基本原则之一，班主任必须加强自身素质修养。俗话说“打铁终须自身硬，济世全凭功夫深”。班主任只有知识丰富，工作能力强，人格高尚，才能在学生心目中树立起威信，这也是做好班主任工作的无形资本。中职学生正处于长知识、长身体的时期，他们的思维活跃，可塑性大，模仿能力强，因此，教师的言行举止，对学生会产生很大的影响。
笔者要求学生在学习生活中，要学会为人处事，学会尊重别人，尊重自己，做什么事情不要斤斤计较，才能够得到别人的尊重，这是做人的准则。笔者这样要求学生，更是这样要求自己。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”另一位教育家马卡连柯还说：“教师的个人榜样，乃是使青少年心灵开拓结果的阳光。”因此，作为教师，我们要以情激情，以境育情，热爱学生，尊重学生，教师的情感投资往往会给工作带来预想不到的效果，比如笔者在班上要求学生不迟到、不旷课，笔者自己也绝不迟到、旷课；要求学生参加课间操，自己每次课间操都准时站在学生面前，不然，难以形成规范的行为。再如学校举办的“元旦文艺汇演”，笔者要求学生准备排练节目，并主动与学生同台演出，此举激起了学生的兴趣和热情，结果通过我和全班同学的共同努力，在汇演评比中取得了优异的成绩。
三、尽职尽责积极引导
所谓“一把钥匙开一把锁”。作为班主任，必须对本班每个学生的思想及其家庭情况有个基本的了解，这样工作起来才能有的放矢，针对不同类型的学生，能够采取不同的教育方法。因此，笔者通过深入实际，掌握了本班每个学生的基本情况、特长，并分类进行施爱教育，真正做到学生的心坎上。
我班有一位学生，勤奋好学，学习成绩不错，但因家庭生活特别贫困，用钱、吃饭、衣着都不如人，在同学面前总是觉得自己低人一等，总怕同学嘲笑她、看不起她，不敢与同学面对面的交谈，喜欢独来独往，因而性情孤僻；要是有老师、同学主动关心、帮助她，她又觉得自尊心受到伤害很不自在。针对这种情况笔者经常开导她，并从学习上鼓励她、生活上关心她、帮助她，解开她心中的困惑，从而让她在学校能感受到大家庭的温暖和友爱。同时也让她懂得家庭的贫穷并不可怕，要有“人穷志不短”的信念，只有对自己树立起信心，主动与同学们沟通，才能克服自卑感，才能融入集体大家庭中；另外，对学校或班级的集体活动，笔者让她从被动参加到主动参加，经过多次锻炼，她开始变得开朗，活泼了，有什么事情都会主动找笔者或与同学商量解决，这位同学的改变，让笔者觉得特别的欣慰，毕竟自己付出的努力没有白费。
四、用文体活动凝聚班集体
班里的学生活泼好动，顽皮可爱，但自制力较差，个性较强，如何解决这一矛盾，成了一大难题。为了提高他们的自制力和团队精神，笔者经常组织学生参加各类文体活动，以此培养学生对班集体的凝聚力和荣誉感。比如笔者每星期都利用一节自习课开展丰富多彩的活动，在每一次的活动中，同学们都积极参加，精心策划，在一次次失败中进行总结反思，让学生在这些活动中不断得到锻炼，这不仅让同学们在欢笑中记住这一个个美好的瞬间，让每个人都记得她们上台表演的精彩与同学们给予的掌声，还使学生们的能力得到了很好的发挥，胆量得到了很好的锻炼。
班主任作为一个班集体的组织者、引导者，是班级的核心和灵魂。当学生没能从内心真正信服你，你的教育恐怕是徒劳的，要是能与学生进行感情上、心灵上的沟通，和他们达成默契，成为朋友，教育的效果就不一样。施爱教育、教书育人，是教师、班主任的天职；老师对学生的爱，应该是无偿的、深沉的，只有以这种爱去沟通，使学生从内心能认同、接纳，才能达到教育的真正效果。
论文作者:李继超
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第7期（上）供稿
论文发表时间:2015/10/28
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