试析如何做好煤矿机电安全技术培训工作
任海义
（平顶山天安煤业股份有限公司四矿职教中心 河南·平顶山 467000）
摘 要 加强安全技术培训，提高学员素质，增强安全意识，是保证煤矿机电安全工作主要途径。本文就机电安全技术培训的特点，提出机电安全技术培训教学思路，抓住机电安全技术培训教学环节的内容进行分析与探讨。
关键词 机电培训 教学思路 教学环节 教学实例
1 煤矿机电安全技术培训的特点
煤矿机电因其工种多，业务范围各有不同，操作技术各有特点，并且涉及机电设备特别多，技术要求高，理论性强，教学难点多；工种多，技术性强，难点多；学员水平不一样，备课难度大。
2 煤矿机电培训总体思路
机电安全技术培训的总体思路是针对工种特点，选择合适教材，解决首要问题，采用合理教法，提高学员素质，增加安全意识，保证培训质量。
2.1 组织教材
（1）遵循因材施教的原则。“材”即学员，根据不同的学员，采取不同的教学方法，既要照顾到大多数学员的水平，还要考虑到个别学员基础好，文化水平高；既要有大家都能接受的内容，还要有一定深度和广度的内容，备课时间要广，授课时要把该讲的内容讲透。
（2）普遍性和特殊性相结合。各单位使用的设备情况不同，每位学员从事的工作也不相同，这是特殊性。各单位又有最基础的设备，作为学员应该掌握安全基础知识、技术基础知识，这就是普遍性。在组织教材时，把普遍性和特殊性结合起来，普遍性内容全面介绍，特殊内容针对个别学员特别指导。
2.2 组织教学
所谓解决首要问题，就是在授课前，针对机电安全技术培训必须强制性，而学员自觉性差这一特点，解决学员由“要我学”到“我要学”学习态度的转变问题，方法是利用现场实例或事故案例引发学员的好奇心，激发其学习欲望。
机电安全技术培训教学方法有讲授法、提问法、案例法、研讨法、模块法等多种。应针对各工种的特点采用适合学员特点的教学方法。对新工人培训以讲授法为主，对转岗学员培训拟采用模块法，对素质较高者采用研讨法教学。通用的方法是理论联系实际，结合有说服力的事故案例，以提问为授课主导方法的启发示教法，会起到极好的教学效果。
加强护理人员业务能力的培训,减少无效行为,提高护士基本技能和综合能力,加强培训护士的交流沟通能力,正确处理各种复杂的人际关系。
（1）备课求“通”。要讲好课，备课是关键。要备好课，就要吃透教材，既要忠于书本知识，又要跟上知识的发展，要把自己所要讲解的内容融会贯通，只有这样，备出来的课才有质量，讲起来才能得心应手。
2.3 培训质量
高学员素质，增强安全意识，保证培训质量是安全技术培训的最终目的。对技术性要求高的工种(采区电钳工、主提升司机等)应以提高技术素质和业务能力为主，增强安全意识为辅。在授课过程中，就必须将原理性、技术性的问题讲清、讲细。对向输送机司机、信号把钩工等对技术要求不是太高而对责任心要求强的工种，应以增强责任感为主。
评估机构的合伙人或者股东为两名的，两名合伙人或者股东都应当是具有三年以上从业经历且最近三年内未受停止从业处罚的评估师。
3 煤矿机电培训的教学环节
1999年12月，欧盟委员会制定了《关于建立电子签名共同法律》。欧盟各国在很早就开始相关法律的制定，可见对其安全性的重视。中国也十分重视电子商务以及数字签名技术的发展，在第十届全国人民代表大会上通过中华人民共和国电子签名法，这一法律方案的制定也让我国数字签名技术更好的发展打下坚实的基础，除此以外，世界上很多国家也制定了和数字签名相关的法律法规。
在授课中应列举有说服力的事故案例为主进行讲解。要让受培训的机电人员主动学习机电安全技术知识，首先教师必须尊重、重视学员，热爱自己的本职工作，端正教育思想。实行五变：一是变“满堂灌”为“启发式”；是变教师“主宰”为教师“主导”；三是变学员的“被动不情愿”为“主动求新知”；四是变学员“盲目模仿”为“有意探索”；五是变注重教师的“教”为注重学员的“学”。只有这样才能使学员得到极大的收获，获得好的教学效果，保证机电安全培训质量。
（2）上课求“精”。短期培训班，培训时间短，不可能像全日制教学那样详细讲解，必须取其精华。在讲课中力求精通简炼，要做到这一点，一是对概念、原理、技术方法等表达准确；二是要语言流畅、简炼。
（3）答疑要“准”。参加培训的学员，在实际工作中遇到的问题多，听课时所提问题也多，这关系到煤矿工作中的安全生产，所以解答问题一定要准确无误，千万不能随心所欲，模棱两可。
4 煤矿机电安全技术培训教学实例
因机电工种较多，在此不能一一进行列举，仅以“漏电保护”为例与大家共同探讨。“漏电保护”是煤矿井下供电三大保护之一，要讲授的内容有漏电的危害、漏电的原因、预防漏电的措施、漏电保护的作用、漏电保护的要求、漏电保护的原理、漏电保护的日常维护、漏电故障的判断与查找等。教师备课应广泛搜集有关资料，如《煤矿安全规程》有关规定，《井下漏电保护装置安装维护细则》，有关涉及“漏电保护”内容的书籍、论文等。由于“漏电保护”内容多，理论性强，应用广，没有一定专业基础，一时难以掌握，新学员可能会产生畏难情绪。为使学员对漏电保护的课程产生兴趣，首先引出“漏电保护”的重要性，即从《煤矿安全规程》有关内容入手，引出发生在学员身边甩掉漏电保护装置而造成生产事故和人身事故的案例，并进行原因分析。然后为诱导学员渴望知识提出问题，即检漏继电器为什么能起到漏电保护作用，它是怎样工作的，漏电保护的原理是什么，怎样才能快速有效地查出漏电故障和排除故障，学完“漏电保护”课程之后，以上问题就迎刃而解。对学有余力的学员可专题讲述漏电保护的原理—附加直流电源保护、零序电流保护、利用三个整流管保护，使其知道由于原理的不同，导致实现漏电保护的方式亦不同，并进一步讲述漏电保护装置研究发展过程等，使基础好的学员进一步提高理论水平。最后总结，使学员增强对漏电保护的认识，增加使用漏电保护装置的自觉性，使不同水平的学员都有收益。
如同课程中所讲，沟通问题会激发强烈的情绪。在尝试解决沟通问题时，首先要明确表达自己的情绪，坦承自己感受有助于缓和个人情绪。在控制情绪的基础上，做到中立的评估事实，然后进行有效的沟通而不是对峙。使用非对抗性的语言清楚的表达自己的意思是有效的手段。而我在初次和项目长沟通受到质疑时，并没有正确的分析问题，尝试有效的沟通。后来在与项目其他成员沟通时没有控制住自己的个人情绪，陷入了对峙的状态，采用了对抗性的语言，并把对方置于自己的对立面，最后冲突也无法得到有效的解决。
中图分类号： G420
文献标识码： A
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