云南省昆明市寻甸县塘子中心寄宿制完小 李克仙
要：近几年来，随着我国教育工作的不断完善，国家对小学语文教学工作的开展也进行了深入的反思要探索，教师对于自己的教学手法和教学手段也进行了研究和讨论。在教学过程中教师总是给学生设定教学情景，让学生体会其中文章的意义，提高学生的学习主动性。在小学语文的教学课堂中，语文的教材题材有很多种，大多数是写人、记事、写景、状物等这几大类。教师一定要注重自己的教学课程研究，给学生展示最有趣的教学课堂，让学生更加积极的学习这一教学内容，提高学生的学习质量。正文对情景教学在小学语文中的应用进行深刻的总结与探讨，并对其课堂中出现的问题提出了相应的解决计策。
关键词：情景教学；小学语文；应用
情景教学在现如今的教学课堂中被教师广泛的运用到自己的教学课堂中，教师可以根据学生的就学兴趣，给学生提供授课素材，让学生更好的吸收语文知识。在传统的小学语文教育工作的开展中，教师给学生呈现的课程形态非常的模糊，不能清除的表达自己要讲解的知识内容，教师不能注重学生对知识内容的接受状态，而是以自我为中心，快节奏的教学速度使学生对很多内容都不能清晰的理解，这样的授课形式不能让学生更好的参与到小学语文的教学课堂中，从而学生接受的语文知识也非常的不清晰。教师要利用情景教学给学生展示文章内容，并且可以高效的制定教学计划，成功的完成育人的目的，从而提高自己教育工作开展的质量。
提取生活中的素材给学生创设教学情景
情景教学是一种先进的授课形式，教师要在准备教学的过程中做很多的预备工作，教师可以根据课文内容，在生活中挖掘素材，然后根据文章给学生情景再现。在传统的小学语文教育工作的开展中，教师不能清晰的去体会教学内容，给学生在文章的讲解过程中表达失当，不能正确的给学生讲解文章的主要内容，这样的授课形式使学生失去了学习的动力，不能真正的体会到文章的内涵，从而学生的欣赏能力也会有所下降，不能得到应有的提升。教师要提高自己的授课质量，让学生更好的理解文章内容，在准备工作中，要提取生活中的素材，给学生创设教学情景，提高自己的教育工作效率。例如，在《智慧鸟信箱》这一课的授课安排时，教师首先要确定自己的授课目标，通过这节课的讲解可以让学生掌握本节课的生字生词，然后可以顺利的朗读文章内容，理解小蝌蚪变成青蛙这一过程是生命周期的重要部分，让学生了解书信体写作的格式。教师首先要给学生引入教学情景，给学生播放小青蛙的动画视频，让学生仔细观察说一说这个小动物的名字叫什么？问学生知不知道小青蛙生活在哪里？青蛙小的时候是什么样子的呢？这节课我们大家一起就来探究一下这一问题，然后写出课题。小蝌蚪不知道自己的身体会有什么样的变化，所以它给智慧鸟写了一封信，大家可以想一想在心中会写什么呢？让学生可以先进行简单的回答，然后教师引入教学内容，让学生圈出自己不认识的生词，并且给文章的自然段标好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆给学生提出几个问题，让学生思考智慧鸟是什么样的鸟，为什么小蝌蚪是痛苦的？带着这几个问题让学生进行文章的阅读，从而提高学生的阅读积极性。通过这样的教学工作安排，学生可以更喜欢参与到小学语文的教学课堂中，同时也高效的提高学生的就学兴趣，完成教师制定的教育工作目的。
以教学实物给学生展示情景
在小学语文的教育工作的开展中，教师都是非常注重情景的营造，教师可以利用很多的教学形式来给学生制造情景，让学生深刻的感受到学习语文学科的趣味性。在传统的小学语文教育工作的开展中，教师不能给学生安排有趣的实践活动，给学生制定的授课情景也是非常的枯燥无聊，这样的授课形势下，学生的实践品格不能得到提升，不能高效的培养学生的语文素养。所以教师要改变这种传统的授课形式，给学生运用实物展示情景，让学生全身心的投入到教学课堂中，从而达到教师的教学效果。例如，在《晚上的“太阳”》这一课教育工作的开展中，教师首先要确定自己的教学目标，通过这节课的开展，让学生可以了解本节课的生词，并且可默读文章学习爱迪生遇到困难就积极动脑动手，寻找解决问题的方法，并且可以培养学生正确的情感态度和价值观。教师要帮助学生引导，然后给学生引导课题，晚上的“太阳”，看到这个题目，你有什么问题？题目中的“太阳”为什么要加引导？晚上的“太阳”指的是什么？然后让学生进行朗读文章，并且让学生从文中找到答案，在这个过程中教师可以检查学生的自学情况，让学生回答两个问题，医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？爱迪生为什么说将来一定要造一个晚上的“太阳”？让学生继续去思考，教师可以根据学生的答案来引入正确的思想。通过这样的授课形式，激发学生的思想感情，让学生更加感悟到文章的内涵，同时提高学生的就学效率。
用图画给学生再现情景
在小学阶段的学生，好奇心是非常强的，教师可以利用学生的这一特征，激发学生的想象力，利用图画给学生还原情景。在传统的小学语文教育工作的开展中，教师很少给学生运用图画的形式还原情景，大多数都是让学生看着课本教材上的知识进行想象，这样的形式不能带动起学生的想象力，学生的观察能力也不能得到很好的培养。所以教师要合理的用图画给学生创设授课情景，提高学生的就学兴趣。例如在进行《歌唱二小放牛郎》这一课开展过程中，教师首先明确自己的讲习目的，让学生通过本节课的讲解可以正确、流利、有感情的朗读文章，并且学会歌曲，教师可以通过本节课知识的讲解培养学生的小组合作意识和想象力，激发学生对英雄的崇敬之情，教师可以让学生更好的感受到英雄的气魄。教师利用图画给学生引入教学情节，让学生一步一步的进入情景。通过这样的授课形式带动学生的就学兴趣，提高学生的想象力，同时可以更好的歌颂我王二小的英雄气魄。
结语：总而言之，在情景教学中，教师一定要合理的给学生制定情景环节，让学生深刻的感受到学习语文知识的意义，激发学生的兴趣，让学生更好的去理解文章大意，同时可以深刻的了解文章主题，提高学生的语文素养。教师在教学过程中，要善于发现问题，并且可以解决自己在教育工作中犯下的错误，同时用先进的教学方式给学生讲解知识，达到自己制定的教学目的。
参考文献：
[1] 许颖. 情境教学在小学语文教学中的应用探微[J]. 教师, 2016(36):64-64.
[2] 吴永梅. 情境教学在小学语文教学中的应用[J]. 学周刊, 2016(20):131-131.
论文作者:李克仙
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/20
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