初中生苦于写作文，是当今存在的普遍现象。如何引导学生写好作文，是摆在每个中学语文教师面前的一个重要任务。在教学改革的浪潮中，作文教学绝不能墨守成规，也必须跟上教学改革的步伐。
下面就自我作文教学中的一些尝试写出来，与大家共勉。
一、变学生作文的消极因素为积极因素
初中阶段，学生对作文的感觉大多是没写头，整天关在教室里，满脑子都是作业、老师、同学、语文、数学、物理、化学、外语之类围绕着他们。因此，学生每次作文都是这些内容，真是单调乏味。针对学生的这种生活状况，我觉得教师的指导尤为重要。学生作文出现这种现象的根源在于不能善于捕捉生活素材造成的。
如何指导学生走出这个迷津，让他们能够立足学校，看到家庭、社会的方方面面，这是最关键的一步。这也就是解决写什么的问题，这个问题解决不好，提高作文教学的质量就是一句空话。
基于这一问题，我的尝试如下：首先，要求每个同学准备一个日记本，随身携带，不论是看到的或听到的，要及时记录下来，个别事情也可适当加点个人评论。为教育督促学生有这一良好习惯，我还常给学生讲万事开头难的道理，一旦开好了头，最重要的就是坚持，要持之以恒，坚持就是胜利。同学们按我的要求很快就都准备好了一个随身携带的日记本。将每天的见闻有条不紊地记录下来，社会上的，家庭里的，学校里的，自然现象中的景物，生理、生物、化学课的实验过程，家乡的风土人情，真可谓凡所应有无所不有，这些零碎的材料，学生多是怀着好奇心记录下来的。但是对于这些材料如何处理，怎样有机地写到自己的作文里去，又是一个大难题。其次，我还很重视学生获得材料的另一个重要途径，那就是广泛阅读。我经常检查学生的阅读笔记，我告诉同学们“不动笔墨不读书”是真理，什么时候都要遵循真理，不然是不能取得好效果的。
俗话说:“一口吃不了大胖子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”我想，指导学生因势利导，循序渐进，要一步一个脚印地引导他们在学习写作的正确轨道上稳步前进。抓住这个主要环节，我便要求学生将每周记录下来的材料进行分类。例如，学习方面，从中受教育，启发方面，社会家庭方面，自然景物方面等。这样，同学们每周都对自己的日记进行分类、归纳。我告诉大家这样做的目的是使所得的材料更加系统化、条理化。这时，同学们的思想豁然开朗了，写日记的积极性更高了。这样既不占用课堂时间，又能以逸待劳。只是让大家在来回上学的路上，在家吃饭的桌上，亲戚朋友的交谈中，课上、课下师生的言谈举止中稍加留意，细心观察，这些作文中的素材，就会像山泉中的水一样，取之不尽，用之不竭。这就像把树苗植根于土地肥沃水源充足的土地上，何愁长不成参天大树呢？
二、如何指导学生“立意”“构思”也是作文中的重要一环
让学生对掌握的生活素材进行归纳分类训练，是为作文围绕中心选材——“立意”“构思”服务的。如果说前面解决了“怎样写”的问题。当作文题目命出来之后，指导学生如何“立意”“构思”是决定学生作文成败的大问题。所以，学生作文，教师应予以适当的指导，让他们明白写作目的，引导他们去开拓作文的思路，但必须注意言简意赅，重点启发，多让学生深入社会生活，写发生在自己身边或直接经历的事情。这样，学生才会感到有话可说，有情可抒，有论可发。坚决杜绝学生作文生编硬造、假话连篇、言之无物的不良现象，真正把学生作文引到一个正确的轨道上来，达到预期的目的。尝试使我认识到，写前指导得恰到好处，效果是非常满意的。
三、融作文教学于语文教学之中
作文教学和语文教学是一对“双胞胎”。语文教学和作文教学要随时有机地进行穿插。语文课本中的精段，用得准确的动词、形容词、写景状物的好句子，要及时强调学生背诵，消化，真正领会它的技巧，让学生在自己的作文中很好地借鉴、仿写。初中语文课本所选的篇目，都是历代有代表性的作品，每篇都有很多精华可取，对这些宝贵的知识，要及时指导给学生，他们一定会在脑海中画个“？”，打个烙印。假若同是这个题目，我们会怎么写，然后将自己的想法拿出来与范文对照比较，这样就会发现不足，并进一步帮助学生找到这种不足的根源，以及如何克服它，这样作文水平的提高自然要快些。除此之外，还要抓住课外阅读这个重要环节。
四、如何修改学生作文
文章的修改也可以说是再创造，使之更加日臻完善。对写完的草稿要反复推敲。修改要提倡让学生自己修改。修改前要给学生点明文章的中心是什么，哪些材料虽选用了，但不能很好地为突出中心服务，坚决删去。结构安排不合理的要打破原来的框架重新组织材料，或作调整。若发现文章在篇章结构、布局谋篇、选材方面没有问题，那么就要斟酌遣词造句，段落、照应、过渡修辞，标点符号的运用是否合理、准确。这样久而久之学生就自然解决了“写什么”、“怎么写”及“怎样改”等各方面的问题。
总之，作文教学无定法，以上只是我多年来不够完善的实践过程。我愿把这朵小花放在五彩缤纷的百花园里，让它散发出自己应有的芳香，将那教育系统的百花园，装点得更加美丽壮观！
论文作者:李勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第340期
论文发表时间:2018/11/22
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