关键词：小学美术教学；核心素养；培养策略
前言：在小学素质教育当中，美术教学是一项非常重要的内容。学习美术课程可以激发学生的学习热情，让学生学会欣赏，更加热爱生活和学习。美术课程的学习侧重于让学生学会认识美和欣赏美，促进学生美商的提高，所以，对于学生今后的成长和发展来说，对其进行美术教育意义重大。但需要注意的是，在美术教学当中，教师不可一味地灌输专业知识，而是应当更多地关注学生的精神层面，通过思想引导、核心素养的培养等，让学生能够真正理解美术学习，认识到这门学科的价值，从而在学习中积极、主动地进行探索，促进学生创新思维能力的提高，保证学生的全面发展[1]。
一、小学美术教学中存在的问题分析
在小学阶段美术教学理念发生变化的同时，小学美术教育中也开始注重学生的素质教育问题，强调提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。所以，在小学美术教学当中，教师在对学生进行授课的基础上来促进小学学生实践探索能力的提高，基于学生的身心发展特征来开展各种形式的教学活动，深化学生对美的理解，还可以帮助学生更好地理解其他学科的知识内容。但现实是，当前我国小学美术教育工作并没有像计划中的一样顺利开展，比如美术普遍被看作是一门副科，而没有得到重视；学校的教学资源分配不均，美术教学存在设备不到位的问题；学校普遍缺乏优秀的教师资源，学生的美术教学存在缺乏师资力量的问题等，对此，我们应对小学美术教学中培养学生核心素养所面临的问题进行归纳，从而提出有效的解决建议。
二、在小学美术教学中提升学生核心素养的策略
2.1开展情景化教学，激发学生学习兴趣
在进行小学美术教学时，教师应立足于学生的实际情况，开展符合学生身心发展特征的教学内容，可结合情景化教学手段来吸引学生的关注，使学生对美术学习产生更大的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以《色彩的冷与暖》一课为例，教师可先利用多媒体技术来向学生展示名家作品，让学生感受颜色冷暖所呈现出的视觉效果，之后让学生进行分组绘画，让学生感受不同颜色所能带给人的感受，学生应遵循自己内心的感受，用色彩将自己的内心表达出来，在绘画期间，教师应对学生进行引导和激发，让学生认识不同色彩的象征意义，从而让学生在看到一种色彩时能够产生相应联想。在绘画完成后，教师可以引导学生来发表自己的想法，让学生对冷暖色调的创作中分别表达了怎样的情绪来谈谈自己的想法[2]。
2.2立足核心素养，培养学生的美术创造力
在小学美术教学中培养学生的核心素养，还能够促进学生创新能力的提高。在教学中，教师应立足于核心素养的培养目标，给学生更多的自主创作空间，让学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，帮助学生发散思维。以《彩蝶飞飞》一节内容为例，教师在教学中可以先向学生介绍蝴蝶的结构、特征，之后让学生自行发挥想象，来设计出自己所认识的、理解的蝴蝶图案，之后教师可以组织学生进行小组讨论，从而相互交流自己各自设计的蝴蝶图案有什么特色和问题，在此期间，学生的合作交流能力、理解能力、欣赏能力等都得到锻炼，能够很好地促进学生核心素养的提高。
2.3利用教学技巧，提高学生创作水平
随着学生的年龄不断增长，小学美术教学的难度也会不断变大。对学生各方面的能力要求也会提高，为了让学生更好地理解学习内容，教师可以利用相应的教学技巧来帮助学生进行理解，提升学生的创作水平。以《远近的奥秘》一节来说，可对图片上树木的高低、模型的大小以及人物布局等进行观察，再在纸上进行简单描绘，随后再利用一块透明平面来观察物体的变化，基于透镜原理来认识远近的变化规律，从而可以动手制作出简单的投影仪效果，在动手实践的基础上，学生可以对《远近的奥秘》有一定的认识和理解，之后教师可让学生在透明玻璃上进行简单作画，利用封闭纸盒、手电筒、放大镜等，将教师灯光关闭，在纸盒内打开电筒，此时，学生就可以在放大镜放大效果之下来对作品进行观察。
结语：在小学美术教学中融入核心素养培养理念是在践行新课标之下促进学生全面发展的教育要求。培养学生的核心素养需要先对课程教育模式进行改革，采用先进的教学手段、优化教学理念、激发学生的学习兴趣等，通过一系列改变和革新来让学生认识到核心素养的重要性。通过有效的课堂教学，让核心素养的培养理念能够充分融入，用各种有效的教学技巧来促进学生的知识和实践相结合，立足于现实情况，对学生展开正确、合理的引导，真正促进学生核心素养的有效提高。
参考文献：
[1]习惠. 小学美术教学中提升学生核心素养的策略管窥[J]. 好家长, 2019,56(13):23-24.
[2]邹烨. 小学美术教学中提升学生核心素养的策略研究[J]. 新课程(上), 2019,45(1):56-57.
论文作者:李真
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
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