湖北省襄阳五中实验中学 曾洁
摘要：随着新课程标准改革的推进，教师的观念在教学过程中发挥着不可比拟的重要作用，建构高效课堂已经不再仅仅是一句口号，成了初中语文课程的重要教学理念。但在近年来的实际教学过程中，学生的主体地位没有得到重视，导致语文教学的效率不高。为此，本文对初中语文教学模式进行探析，旨在为形成学生多学，教师少教的高效课堂教学模式提供参考。
关键词：高效课堂；初中语文；教学模式
如何在新课程标准改革的大背景下提高学生的学习积极性，在有限的四十五分钟时间内取得更高的效率，实现语文课堂的最合理利用，达到高效的语文教学目的是现阶段初中语文教师亟待解决的问题[1]。少教多学，建构高效课堂自2012年底被提出以来，已经成为了初中语文教师的教学目标，这次语文教学模式的改革改变了传统意义上教师讲授、学生被动接受的“填鸭式”教学理念，是完善初中语文教学模式过程中的一个重要里程碑。
一、我国初中语文教学模式现状
为了贯彻少教多学的初中语文教学理念，让教师在教学过程中起到更好的辅助作用，达到建构高效课堂的要求，需要初中语文教师分别从课前设计导学案、课堂上对学生进行引导、课堂结束之后进行反思等方式来改变以往刻板乏味的语文教学模式。但在实际初中语文课堂进行的过程中，语文教师普遍存在缺乏经验和脱离实际等问题，在备课的过程中忽视导学案设计的重要性，课堂教学环节互动不足，学生在课堂上的主体地位得不到重视，缺乏语文教学的实际效果。
二、少教多学，建构高效课堂的具体对策
（一）转变初中语文教师教学观念，实现高效课堂教学
在初中语文教学模式改进的过程中，教师教学观念的转变是极为必要的。在教学过程中，初中语文教师应时刻牢记“少教多学，建构高效课堂”这一语文教学过程中的重要理念，提高学生的学习兴趣。同时，需要学校根据新课程标准改革的要求，以建构高效课堂为宗旨，定期组织初中语文教师对少教多学的新教学理念进行学习，促进教师团队对教学理念的深入理解，从而实现初中语文课堂教学的高效性。
（二）重视初中语文教学过程，发挥教师的引导作用
初中语文的教学过程主要分为课前备课—课堂教学—课后反思三个阶段，为落实建构高效课堂的教学理念，需要教师对教学的每一个环节都加以重视，发挥好教师在教学过程中的引导作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在备课的过程中，需要初中语文教师在传统手写教案的基础上进行改进，对设计导学案这一过程加以重视，将学生学习的高效性作为课堂教学的重点[2]。在初中语文课堂教学环节，语文教师可以通过引导学生自主学习、加强学习过程中的合作探索等方式，让学生在自主探索的过程中达到语文课程的高效学习。与此同时，语文教师还需要对每堂课的教学内容和学生知识的掌握情况进行总结和反思，以不断提升自己的教学水平和专业素养。
（三）立足于学生的主体地位，遵从高效课堂建构原则
建构高效课堂有营造课轻松愉悦的课堂气氛、针对学生个体差异进行教学、在教学过程中与学生平等交流三个原则，就初中语文教师而言，应该立足于学生在课堂教学过程中的主体地位，以建构高效课堂的三个原则作为出发点，来实现改进现阶段初中语文教学模式的目的。在语文的实际教学过程中，初中语文教师要肩负起建立良好教学氛围的任务，了解每一个学生的学习基础和接受能力，建立教师与学生之间的和谐关系，充分调动每一个学生参与到课堂教学中来，使学生在学习过程中感到轻松愉悦，在教师少教的基础上达到学生的高效学习。例如，教师可以在《核舟记》的教学过程中，选择学生分别扮演佛印、黄庭坚和苏轼，让学生通过对课文内容进行表演来更好的理解人物形象，从而达到对课程内容的深刻理解。
（四）用心安排教学流程，达到最佳教学效果
与其他的课程相比，初中语文存在着教学效率不高的问题，针对这一情况，需要初中语文教师从提高语文课堂高效性的角度做出改进，对课程内容做出更精心的安排。学生的学习过程离不开老师的引导和帮助，教师可以结合课程内容，适当增加教学过程中的互动，为学生营造更加轻松和谐的学习环境，通过对教学过程进行合理安排，让学生进行独立思考，并引导学生通过合作探索的方式来解决学习过程中出现的问题，达到高效的语文课堂教学效果[3]。例如，初中语文教师可以在《范进中举》的教学之前根据课程内容设计几个问题，让学生带着问题提前预习课文内容，促使学生在自主预习的过程中把握文章主题，既锻炼了学生独立解决问题的能力，也实现了初中语文的高效教学。
结束语：
初中语文课程的高效学习，对提升学生的文化素养的综合素质意义重大。为达成少教多学的初中语文教学模式，实现建构高效课堂的教学理念，需要教师发挥自身的引导作用，尊重学生的主体地位，用心安排每一个教学流程，实现最佳的初中语文教学效果。
参考文献：
[1]汤丽丹.少教多学,建构高效课堂——初中语文教学模式的探讨[J].语文教学通讯?D刊(学术刊),2018(01):29-31.
[2]伊飞,逯杰.语文课堂,互动教学——初中语文互动式教学模式的建立[J].中国教师,2018(S2):145.
[3]段有福.重视教学发展,创新教学模式——以初中语文互动教学模式为例[J].华夏教师,2018(35):32-33.
论文作者:曾洁
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
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