相对于其它自然学科，农村初中学生普遍感到英语是门比较难学的课程。其实我们从事英语教学的教师也不难发现，学生之所以感到英语难学，主要原因还是临门一脚没有踢开，英语语音没有很好地掌握，致使单词发音不准，难以记忆，在听说读写方面最后都形成了障碍。一个普遍现象是，英语学习最容易造成两极分化，成绩好的特好，成绩差的几乎什么都不会。我们常认为是学生的词汇关没有通过，词汇量掌握得不够，但是很少挖掘深层次的原因，为什么英语差生词汇量贫乏，为什么他们会感到英语特难学，单词记不住，真正的原因是，他们根本就不会读单词，读不准音标，久而久之就造成了学困现象。笔者从事初中英语教学的过程中，针对这种情况，常常要付出大量的精力，尽可能地在语音教学方面多下功夫，加大讲授和训练的课时，以使所教班级的学生几乎都能熟练掌握音标，能准确地拼写课本中要求掌握的单词，如此便使学生的英语听说读写能力得到加强。于此我把我在语音教学方面的经验总结如下，不当之处，请同仁们给予指正。
一、初中英语语音教学的重要性
语音教学是初中英语教学中的重要内容，如果学生读音不标准，发音不准确，将影响到学生英语学习的质量。为了避免学生记忆错误的读法，教师在讲解语音课程内容时，应为学生提供发音的机会，以学生为中心，突出学生主体地位，调动学生积极读音，而当教师发现学生拼读不对或者是混淆读法，应耐心指导学生反复练习读音，多次练习，增强语感，以及引导学生自主总结不同音标发音方式和特点，使学生整理出读音规律，促使学生流利读出英语单词、语句，使学生的英语水平和口语能力進一步得到提高。对于学生取得的进步，教师应多鼓励多赞扬，激励学生更加努力学习单词读音，课堂上认真听讲，注意力更集中，更加主动发音，促进学生口语表述能力有所提升，由此可见，开展语音教学的重要性。
二、初中英语语音教学策略
1.运用区别对照法。
学习英语最基本的就是要明确单词的读音，不正确的读法，一旦记忆就很难改正。因此，教师进行语音教学时，应积极落实区别对照法，在讲解单词音标的过程中列举汉语拼音，对比分析英语音标的辅音与拼音读法有很多相似之处和不同之处，区别对照后，引导学生读出与汉语拼音相似的音标，比如：|b|、|p|、|m|与拼音的b、p、m读音相似，区别对照后，指导学生多次读音，学生很快就学会正确的读法，从而牢记正确的读法。此外，讲解|z|、|s|、|h|读音，也可以应用区别对照法，先读出读音读法，之后，写出z、s、h，详细分析拼音与音标读音相近，告诉学生不同地地方和相似读音，使学生学习中意识到可以联想拼音的读法，读出不同单词的辅音，能够读出标准、正确的音标，进一步提高学生的口语表述能力。由此可知，区别对照法是一种有效的教学方法，值得广泛应用。
2.重视学生背诵，锻炼学生语音水平
在英语教学中有很多值得学生背诵的段落或文章，让学生背诵优美的文章不仅能让学生体会文中的意境和感情，对学生语音水平的提高也有很大的影响，让学生靠着不断的积累来增强学生的语言能力，提高学生对语言的运用能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但背诵只是教学的一种手段，是为了能让学生在背诵的过程中提炼出对自己有用的知识进行消化学习，为学习英语打下基础。
3.丰富教学方法，提高教学效率
英语作为一门应用性较强的语言类学科，教师应该通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。语音教学对于学生来讲比较枯燥，多样化的教学方式能过调动学习积极性，例如编创英语绕口令，教师根据教学内容，结合学生的能力进行编创，让学生在绕口令中掌握正确的口型，练习肌肉在说英语时的反应，体会单词之间的语音区别，及时纠正学生的发音。、、
4、利用语境，促进语音教学
在语音的学习中，有相当一部分学生存在这样的现象：会读单个音素，多个音素在一起就不会拼读了。要解决这样的问题，学生必须学会字母与字母组合的发音，掌握拼读规律，学会根据音标拼读单词。例如在教学字母组合ee/ea的发音时，教师可以利用课件先呈现一个大树，接着飞来了一个蜜蜂，然后大树下出现了一个男孩在吃牛肉和喝茶。教师随着课件的呈现，进行提问：What can you see in the picture？ What can you see now？ What does the boy like？引导学生看图回答问题，形成了两个语篇，语篇中巧妙地复现了含有字母组合ee/ea的句子：I can see a bee in the green tree. The boys likes to eat beef and drink tea。教师点击课件，屏幕上隐去其他的单词，只留下以下含有字母组合ee/ea的单词：see，bee，tree，green，beef，eat，tea；然后引导学生发现相同的字母组合，通过听音、自读、感知、归纳ee/ea的发音规律，ee/ea在这些词中的发音都是发 / i：/。
5、活动激趣，引导学生自主学习
"美国著名物理学家爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"有了兴趣才会产生学习的动力，变"苦学"为"乐学"，变"被动"为"主动"。因此，教师要把激发和培养学生学习语音的兴趣放在语音教学改革的首要位置，运用灵活多样的教学手段，使学生始终保持积极饱满的学习情绪。例如，教师在教学字母组合ee/ea的发音和音标后，教师可以先引导学生感知、体验、归纳出字母组合ee/ea的发音规律，然后让学生两人一组利用字母贴开展拼读单词活动，一位学生将辅音字母和字母组合ee/ea放在一起，另一位学生把单词拼读出来，这样就培养了学生"见词能读"的能力，同时也培养了学生自主学习语音的能力。
结束语
语音是英语教学的出发点，在听说能力越来越重要的今天，语音的重要性愈发不容忽视，我们要想方设法促进学生语音技能的提高，从而为促进学生听、说、读、写综合技能的提高打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张冠林，孙静渊.实用英语语音语调教程[M].外语教学与研究出版社，2001.
[2]英语课程标准.[M].北京师范大学出版社，2011.
论文作者:马永飞
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/5
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