(国电长源荆州热电有限公司 湖北荆州 434000)
摘要：现代发电企业生产的特殊性，导致新员工要成为能够独当一面的合格值班员，需要很长的时间进行培训。短的需要3年、长的需要5年甚至更长。而企业需要的是能尽快上岗的员工，“快、低成本”是企业培训问题的深层次原因，培训缺乏科学性、专业性，导致员工被动学习，效率低下成长缓慢。本文尝试在发电企业中引入职业教育“任务驱动法”先进理念，阐述强化培训方案设计，引导学员在构建的任务情景中，感悟任务带来的问题、责任，围绕任务发挥自己的主观能动性，自主探索、相互协助共同完成任务，使知识体系化、实用化，避免了传统、单调填鸭式方法的局限性，进而让学员快速成长。
关键词 ：任务驱动 构建情景 确定角色 做中教做中学
电力企业在不同程度的范围内开展着对员工的培训，其内容大多包括每月一次的现场技术考问、一月两次事故预想、每季度进行一次反事故演习、半年一次运规考试和安规考试、半年一次技术比武等，特点就是“快、成本低”，缺乏科学、专业的培训手段。
任务驱动法是指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务为中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生主动学习完成任务的实践活动，整个过程充分体现“做中教、做中学”。
学员在任务完成时还会有专业技术上的疑问，统计学员中普遍存在的问题，向高等院校相关专业“订制”培训课程，聘请院校老师进单位进行课堂教学，具有非常强的针对性，充分体现按需培训的特色。具体培训方案设计如下：
一、构建一个任务情景
比如，某机组一台汽泵要退出运行交检修。检修完毕后重新启动恢复运行。让学员分别担任一台机组的不同值班员角色（包括机组长、主值班员、副值班员、巡操）上仿真机操作。
二、任务解析
1.对整个工作部序进行风险点分析。操作过程中会遇到什么困难，有哪些影响，对学员进行讲解。
2.出现问题后，各岗位如何配合、协调，分工到人。
3.需要哪些基本技能、掌握哪些专业知识，才能完成任务。
三、任务基本操作及难点解析示范
指导者上仿真机操作演示、讲解。
四、学员自己动手“做”完成任务
学员自主完成任务。在操作过程中，指导者一对一或一对多进行指导。
五、专业基础知识培训
聘请高等院校教师进行相关专业知识授课。
六、提升操作技能
1.提升操作效率训练
2.关联事故、故障及异常案列讲解及模拟工况处理。
七、任务总结及延伸
1.任务完成总结。
2.技能与专业知识要点归纳，
3.学员评价，并建立学员个人培训档案。
4.后续任务布置与准备。
任务驱动培训方案案列
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一个有效的培训方案必须是一个系统考虑的培训方案。对过程进行监控和管理，不断评估和完善。本方案在实施后的评估如下：
一、培训内容是否符合需求。各要素前后基本一致、员工基本上能解决目前存在的问题，是较好的选择。
二、受训对象的反应是否符合预期。由于有角色选择，在还没有建立起团队分工协作意识的学员中，感受到了工作职责赋有的担当和责任，激发了学员的积极性，反应符合预期。
三、学习内容是否能被受训者吸收。从培训实际效果来考察，学员解决了诸如给水泵并泵、汽轮机冲转、发电机并网等重要操作的方法及注意事项、重难点及风险点控制。
结论、
通过培训方案的强化、优化，培训有了“套路”就像选择商品一样，一个个方案摆在眼前，方案的目的、实施过程、注意事项等一目了然。方案以学员自觉地承担操作任务和责任为核心，在此过程中学员自己发现完成整体任务所需完成的子任务，以及完成各级任务所需的知识技能。
本方案的实施是教育理论在电力企业培训工作中的有益尝试，企业的培训管理水平得到质的提升，对于团队精神的形成、和企业形象提高也大有裨益。
参考文献：
[1]陈顺德,孔羽尤. 混合学习原理在电力企业员工培训中的应用[J]. 中国电力教育,2009,(19):243-245
[2]曹福安. 基于少人值守及一岗多能的运行培训管理实践[J]. 云南水力发电,2018,(2)
论文作者:田奕权
论文发表刊物:《电力设备》2018年第21期
论文发表时间:2018/12/12
标签：学员论文; 方案论文; 值班员论文; 操作论文; 完成任务论文; 方案设计论文; 荆州论文; 《电力设备》2018年第21期论文;