陕西省榆林市第二十小学 719000
摘 要：随着教育事业的不断开展，“以人为本”的教育理念也越来越引起教师们的重视。然而，在过去的班级管理中，班主任管理通常以强制管理居多，在体现人性化管理方面还有所欠缺，通常用一些行为规范来约束和监督学生的学习，忽视学生的感受，这对学生的身心健康发展是非常不利的。学生在班主任的强制管理下，不仅会对班主任产生不满的情绪，影响师生的和谐关系，还会使学生产生叛逆的心理，影响学生学习。因此，班主任在班级管理中要对学生采取柔性的管理模式。
关键词：柔性思维 班主任 管理策略
一、为人师表，加强务实管理
现代班主任不仅仅是集体组织者、教育者、管理者，同时还是学生的“精神关爱者”，影响学生成长发展的“重要他人”，班主任的言行甚至会影响学生的一生。随着社会的进步、时代的发展，班主任面对着新的教育形势，要由传统的“敬业型”“经验型”向“专业型”“智能型”转变。一个称职的班主任，首先应该成为学生心灵的指路灯，生活的守护神。学生成长过程中需要教师的激励与指导，为每一个学生绘制一条“成长曲线”，看曲线和直线的斜率，比较上升的幅度，告诉每个学生，胜过昨天就是进步，战胜旧我就是自新。哲学家冯友兰从哲学角度把各种不同的人生境界分为四个等级，即：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。冯友兰诠释具有很强的思想价值，有助于学生对人生意义认识，引发学生对人生意义的独立思考。通过比较，促进学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，使自己从一个自然的人变成一个道德境界、天地境界的人。
二、用关爱的魅力引导小学生成长
尽管小学生年龄还很小，还没有形成正确的是非观念，还没有对世界形成真正深入的认识，但也已经具有一定的辨识能力，能够体会到他人对自己的爱护，体会到他人对自己的关心，和关心爱护自己的人形成亲密无间的关系，听从这些人的意见，绝不会产生逆反心理。所以小学班主任需要向小学生付出更多的爱护，保证小学生对班主任管理的认同。例如，班级中有一名学生表现较差，和其他学生的关系比较紧张，后来班主任了解到这名学生父母双亡，和爷爷奶奶共同生活，因为爷爷奶奶年事已高，不懂得教育方法，家庭生活贫困，缺少关爱。所以班主任号召全班学生一起行动起来关爱这名学生，从生活、学习等方面帮助他、爱护他，让他感受到班级的温暖。慢慢地，这名学生的表现有了较大改观，各方面都有了大幅度的提升，同时班级的凝聚力和向心力也更加强烈了，班级管理效率也有了极大的提升。
三、在班级管理中体现公平公正
班主任要在班级管理上体现公平公正，不要偏袒于某个人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生是教学主体，处在小学阶段的学生心理发育还不成熟，可能一不小心就会造成学生心理发育障碍，而作为班主任要尽量为他们营造公平公正的学习氛围。学生在不公平的学习环境中，会让他们心理失衡，对学习充满抱怨，这不仅影响着师生关系的和谐发展，更对学生身心健康不利。因此公平公正学习氛围能够让学生全身心地投入到学习中，让学生有被足够重视的情感体验，满足这个时期学生的心理需要，并且能促使学生与班主任的坦诚相对，与班主任真诚交流，让班主任了解学生的思想动态，以便实现班级的有效管理。
四、注重心理疏导
作为小学班主任，应当注重对学生心理的疏导，及时排除学生心中的忧虑和思想问题，帮助学生在日常学习中找到快乐。由于学生成长和生活的环境不同，会产生不同的学习生活心态以及面临各种心理和学习压力，在学习中存在种种障碍，对学习没有自信。作为班主任应当及时发现学生的心理问题，当学生出现整日忧郁、上课容易走神、和老师顶嘴等问题时要马上和学生进行沟通，询问学生所遇到的问题和问难，以轻松的方式疏导学生的心理，并提出自己的意见帮助学生处理问题。心理上的健康发展对于小学生而言十分重要，拥有一个良好的心态可以减少考试的压力，增强自信心，同时让学生喜欢上学习。
五、引导自我管理，体现组织柔性
首先，改革班干部选举办法，通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛；其次，改革班级干部设置体制，选五个不是班长的“班长”。在学生心目中，班长真是个不小的“官”，这个职务无疑代表信任、能力、权力、荣誉。但一个班中班长只有两三个，尤其是那些调皮学生更是只能望“长”兴叹。我们不妨在这些学生中选五个值日班长，每天纪律由一人负责，这样既可以让他们加强自制力，产生心灵上的激励，又可以使学生进行自我管理。每位班干部可按需招聘助理；再次，建立健全监督机制，另设监督部门，全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，为管理好班级献出自己的一份力量。
总之，在小学管理工作中，班主任采取柔性管理策略，可以极大提升小学生的认知程度，保证小学生对班主任管理的高度认可，进而保证小学生能够积极配合班主任开展多种教育活动，并营造和谐、宽松、友爱、民主的班级管理氛围，促进小学生的发展。
参考文献
[1]叶艺雄 柔性思维管理在小学班主任管理中的应用[J].课程教育研究，2017，（04）。
[2]袁玲玲 新课改柔性思维在班主任管理中的应用[J].课程教育研究，2018，（02）。
[3]柏淑琳 浅谈柔性思维在初中班主任管理中的应用研究[J].教育现代化，2017，（07）。
论文作者:李巧艳
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第196期
论文发表时间:2019/10/29
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