贵州省贵阳市观山湖区外国语实验中学 550000
学困生的定义，作为一线的教师我比较赞同乐清市英华学校高中分校阎义长《“学困生”助学策略实验研究方案》中对学困生的定义：学困生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社会、家庭环境影响，造成学习效率低下、达不到要求的学生。主要指学生的智力同学业成绩比较时，智力在标准以上但学业成绩显著低劣者。我们所说的学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难或学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。
那语文学科中的学困生有哪些特点呢？
语文学科作为语言学科，有着其独特的学科特点：学好语文学科需要长期的积累；需要花费大量的时间和精力；还需要有严密的思维能力。然而，语文学科中的学困生普遍是书写不工整、语言表达能力差、基本不阅读、懒得思考感悟，基本对语文失去兴趣，表现为一上语文如听老师“念经”，一写语文作业就想打瞌睡，一被老师提问就哑口无言。久而久之，学困生不仅语文成绩差，甚至会成为语文课上的“捣蛋”分子，令语文老师头痛不已。
面对班上的学困生，作为一名语文老师在放弃和转化上，我毅然选择了转化。
一、以静制动，摸清语文学困生的学习“盲点”
刚接二班，开学考就吓了我一跳：平均分在九个班中垫底不说，侧面了解到全班的语文学习状况糟糕到极点：每次作业只有一半的同学交，上课睡倒一大片，翻看开学考的试卷足足有十多个同学不写作文，翻看交上来的作业质量差得让我这个资深语文老师都无法看。怎么办？
第一步以静制动，摸清这个班上真正的语文学困生。通过几节课的观察发现，其实真正的学困生只有那么几个，一些看起来像学困生，其实他们只是被真正的学困生影响，处于摇摆状态。
第二步迅速转化“假”学困生，除了约谈假学困生之外，再通过刻意提问、委以重任、重点关注等方法，把班上学困生的队伍缩小到了八九个人。
第三步静心观察真正学困生的学习“盲点”。通过几周的观察我把班上的语文学困生分为三类：第一是想学学不懂型，因为基础太差有心学习也因为零基础而力不从心；第二类是学得懂不想学型，因为家庭或其他原因失去学习的动力和兴趣；第三类是又不想学又学不懂型，这类学困生兼顾了前两类学生的共同特点，也是转化过程中最难的一部分。
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二、激趣引导，提高语文学困生的学习兴趣
学困生与其他学生不同之处在于：这些学生敏感、外表无所谓、内心脆弱、自我约束能力差、语文基础差。想要转化这些学困生，首要任务应放在激发学困生的学习兴趣上。
首先每堂课专门设计三到四个简单又有趣的问题专门留给学困生回答，让学困生积极参与到课堂教学中，对于学困生“无厘头”的回答不表扬不批评，但要做中肯的引导，告诉他们思考问题的方法，怎么表述符合语文的语言习惯。其次，课堂活动中把学困生编入学习小组，让学困生作为小组长，小组竞争中激发学困生学习语文的斗志。第三，降低难度，让学困生完成能完成的作业。例如：背诵默写古诗词，其他学生要求全篇整首诗背诵，我偷偷地给班上的学困生约定，只要把一首诗我给他们勾画的重点名句背诵默写下来就算过关，在提出要求时还要装作很神秘的样子，这样学困生就很容易完成任务，又对语文老师顿生感激之情，久而久之我就收服这些学困生的学语文之心。
三、挖掘“闪光点”，树立语文学困生的语文学习自信心
自信心是一个人成功的动力，也是一个人精神的核心，想要成功转化学困生，树立学困生的学习自信心尤为重要。由于学困生在学习过程中屡次遭受失败的打击、家长老师同学的批评、责备、甚至是白眼，往往自卑心理极强，但表面又装出无所谓的态度。其实，学困生内心深处渴望与老师同学亲近，渴望得到老师家长同学的理解、尊重和信任，想要转化班上语文学困生必须找到这些学生的“闪光点”，树立他们学语文的自信心。课堂上尽量多的给这类学生回答问题的机会，对于回答好的地方应该给予正面积极的评价，不能夸大也不能戴“有色眼镜”，对于回答不好的地方应该更多的给予鼓励和引导，教会学困生思考问题的方法及表达的方式。积极的心理暗示多了，教的次数多了，学生内心会发生微妙的变化，可能由开始的抵触、无所谓到慢慢地觉得我也可以想到这点，我也可以做到，我也能学好语文！“闪光点”的挖掘还可以延伸到课堂之外，放手把检查作业、判听默写等简单的作业交给学困生去做，一可以让语文学困生在检查作业时发现问题；二可以让他们看看成绩好的同学的作业以便学习；三还可以树立他们学语文的自信心，“老师是看重我的！”“我是老师的小助手！”坚持下去，我发现班上的语文学困生彻底被我征服，上语文课不再是睡倒一大片，作业也是齐刷刷的放在桌上，课堂的气氛也活跃起来，平均分也由全年级倒数一跃成为全年级第一！
语文学科学困生的转化难度大、任务具体、方法不一，不论是遇到怎样的学困生，最重要的是老师的坚持。在转化过程中需要语文老师不断的调整心态和转化方法，根据不同的转化对象制定切实可行的转化计划，相信在我们每一位老师的坚持下，班级的学困生会越来越少，成功的案例会越来越多，我们语文老师的幸福感也越来越强，大家一起努力吧！
参考文献
乐清市英华学校高中分校阎义长 《学困生助学策略实验研究方案》.摘自http://www.yinghuayq.com/ketiyanjiu4.htm。
论文作者:宋琴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学困生论文; 语文论文; 作业论文; 班上论文; 学生论文; 老师论文; 自信心论文; 《中小学教育》2019年第354期论文;