关键词：活动教学；创新模式；小学英语；应用
前言：
随着新课改革的不断深入，对教师的教学方式也提出了更加严格的要求，日常教学中应打破传统教学活动的束缚，不断创新活动教学模式来为学生构建良好且积极的学习环境，这样才能提高整体课堂教学效果，也是提升学习效率的重要途径。为此本文就活动教学创新模式在小学英语教学中的应用展开深入分析，希望以下所阐述的观点能够为相关人员提供帮助，以此来为学生后续学习与未来发展奠定夯实基础。
一、活动教学创新模式的概念
随着社会经济的快速发展，我国教育事业也得到有效的推动，英语作为小学教育事业发展中的重要组成部分，是提高学生口语表达能力、创造思维能力的重要课程，其重要性是教师不容忽视和小觑的，而为了全面提高英语教学水平还应当创新活动教学模式，所谓“活动创新教学模式”主要是指，在特定语言环境中引导学生完成相应的学习任务，当然教学模式的创新也要结合学生的实际情况来展开，日常知识点讲解时要积极与学生互动交流，进一步拉近彼此之间的距离[1]。由此可见，通过特定语言环境不仅可以提高学生英语实践能力，还可以推动整体课堂教学活动朝着理想化方向顺利进行，最重要的是能够促进我国教育事业长久可持续发展，这也正是活动教学创新模式在教学中的意义所在。
二、活动教学创新模式在小学英语教学中的应用
（一）设置常规活动，激发学生英语学习兴趣
俗话说“兴趣是一个人最好的老师”，同时也是学生进行一切学习活动的唯一驱动力，也只有让他们对所学的知识产生浓厚的探究欲望，才能够主动的参与到学习活动中去。而以往小学英语教学水平之所以不高，部分原因是由于教学活动的单一性，难以激发学生的学习兴趣，所以激发学习兴趣首先要做的就是要创新活动教学模式，本身小学教育阶段的学生就活泼好动且注意力不易集中，很容易被外界新鲜事物所吸引且难以紧跟教师授课思路，这样并不利于他们的后续学习。可见，创新活动教学模式显得非常重要，只有借助常规活动才可以激发学生的学习兴趣，促使他们不断去思考和动手操作，进而有效提高学生英语实践操作能力[2]。例如，在讲解“Colours!”一节知识点时，可根据实际情况设置一些师生互动的活动，并将不同颜色的事物摆放在学生面前，引发思考并用英语大胆的表达，再或者也可以借助多媒体设备播放一些学生喜爱的水果，为后续内容讲解做好铺垫，经过一系列常规活动学习可以激发学习兴趣，使学生对颜色知识点掌握的更加牢固，最终提高综合英语成绩。
（二）设置趣味活动，加深学生对单词的理解
小学教育阶段的学生在思维方式往往存在局限性，他们对较难的知识点并不能较好的掌握，对同时教师所讲解的内容也不能够完全消化与吸收，鉴于此就很难实现提高学生英语成绩的目的，一定程度上还会阻碍课堂教学活动的顺利进行，这十分不利于学生的后续学习和未来发展，因此教师应当通过创新教学活动模式来升华课堂效果，借助充满趣味性的活动来引发学生思考，思考的过程不仅可以加深学生对单词的记忆，也能够提升整体课堂教学质量，以及帮助他们享受学习所带来的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲解“We Love Animals”一章节时，可以设置游戏活动来引导学生进行表演，本身学生就比较喜欢游戏，这样一来借助游戏能够使他们掌握更多的单词，而在活动进行过程中教师也要不断做出相应的动作，以便于学生更好的理解和记忆动物单词[3]。对于学习能力较弱的人员也要适当给予鼓励和指导，使他们能够感受到关心和重视，可以更加主动的参与到游戏活动中去，进而通过趣味活动实现提升学生单词记忆能力的目的，以及推动整体课堂教学活动朝着理想化方向顺利进行。
（三）设置主题活动，提升学生口语交际能力
教师的教学任务除了向学生讲解理论知识之外，还应当格外重视综合能力的培养，这也是新课改革对其提出的严格要求，是需要给予高度重视并采取一定手段来完成的任务，特别是在进行小学英语教学活动时显得非常重要，英语本身就是一个综合性较强且知识点复杂化的学科，对学生基础知识掌握要求比较高，因为只有具备扎实基础知识才能讲出一口流利的英语，反之，是不能够理解文章所表达含义的，为此必须要认识到创新教学活动模式对学生学习效率的促进作用，而活动的创新也要结合实际教学内容进行，尽量为学生设计一些符合身心发展的主题活动，引导他们自然而然的用英语进行交流与对话，进而通过实际体验全面提高他们的英语应用水平，以及加深对整体文章所表达含义的理解。比如，在讲解“My family”一节时，教师可以为其创设一个更加具体化的学习情景，以此来吸引他们的注意力，随后在向其提问几个与文章相关的问题，促使他们积极思考并用英语回答问题，回答问题的过程学生的整体语言运用能力能够得到有效练习，而对于表达有误的地方也要及时的纠正，使其能够形成一个正确且良好的口语表达习惯，最终借助主题活动充分提高学生的口语交际能力，加深对家庭的认识与理解，最终获得最佳的教学效果及发挥主题活动价值。
（四）设置启发活动，丰富和发展学生想象力
由于教学活动的单一性，再加上原本抽象化的知识点讲解，更加容易造成学生产生强烈的抵触心理，这并不利于其后续学习和未来发展，这些问题也迫切需要我们采取对策来解决[4]。为此作为一名优秀的教师应当采取有效手段来创新活动教学模式，教学中应有意识的去培养学生想象力，这样才能够发挥英语教学的最大化作用。例如，在学习“Where is my car?”一节知识点时，可以为学生讲解一些英语小故事，讲解的过程中也要鼓励他们对故事进行再编辑，引导他们结合故事情景自行编创情境，同时也要鼓励学生之间进行合作和探讨，适当的时候可以抛给学生一些具有启发性的问题，促使他们主动思考并积极参与到语言交流活动中去，使其不再对知识点讲解产生抵触心理，反而觉得英语学习非常有趣，进而通过创设启发活动不断丰富学生想象力，全面提高英语运用技能以及课堂教学质量，最重要的是能够发挥活动教学创新的价值。
结语：
综上所述，传统单一的教学活动并不能满足学生学习需求，也不能够实现提高综合英语成绩的目的，所以作为一名优秀的小学教师，日常教学中应当不断创新课堂活动教学模式，借助多元化的活动来调动学生学习积极性，促使他们主动的参与到相关活动探讨中去，以此来提升英语学习效果以及综合成绩，为其后续学习和发展打下良好基础，最重要的是能够促进我国小学教育事业蓬勃稳定发展。
参考文献：
[1]周爱国.小学英语活动教学创新模式的应用分析[J].中国校外教育,2019(07):85.
[2]李玉.活动教学创新模式在小学英语中的应用[J].课程教育研究,2018(38):109-110.
[3]施莉林.对目前小学英语活动教学创新模式的应用分析[J].学周刊,2016(10):115-116.
[4]周喜.浅析创新模式下的小学英语教学方法[J].学周刊,2018(26):21-22.
论文作者:陈笑南
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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