山东省烟台市高新区实验小学 264100
摘 要：英语作为世界上应用最广泛的语言，已经走进了我国的小学课堂。小学英语的学习重点不在于掌握这门语言的用法，而在于培养小学生对英语的学习兴趣。而英语绘本作为帮助学生学习英语，提高英语兴趣的一种工具，能为学生在英语学习上提供帮助。英语绘本所独有的纯正发音、与外国文化深度结合、与生活相连等特点，能够有效地帮助学生了解外国文化，在对外国文化产生兴趣的同时，对英语这门外国语言也产生浓厚的兴趣，是小学英语教学的得力助手。根据教学实践，联系英语教学绘本的长处，探讨怎样高效利用英语教学绘本培养学生学习英语的兴趣，提高小学英语课堂的效率，发挥英语教学绘本的作用。
关键词：小学英语 绘本教学 生活实际
一、绘本的定义
绘本是一种重要的儿童文学形式，实际就是指图画书，英文名称为Picture Book。它是以绘画和语言相结合的艺术形式，是文字与图画相辅相成的图画故事书，是表达特定情感和主题的读本。绘本是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动叙述故事的一门艺术。而本文中所提及的绘本是英文原版的绘本。
二、英语绘本的优势
1.主旨鲜明，通俗易懂。英语绘本最突出的特点就是主旨鲜明、图文并茂。由于小学生掌握单词不多，但绘本中大量的配图能很好地帮助他们理解所学的内容。
2.内容丰富，语境有趣。大部分英语绘本会呈现一个完整的故事，所以它们并不像传统教材那样必须重点教授知识点。而是在学生轻负的前提下，自然地为他们创设一个真实的英语学习环境，借助故事来提供给他们一个整体的语言应用实例。其多元的文学风格和充满想象的语言世界能拓展学生的知识面并提供完整的英语学习经验。
3.复现率高，易于记忆。英语绘本的语言简洁且重复。绘本中的基本句型在故事中往往会重复出现且基本都是押韵的。所以学生能更容易地掌握英语句型以及相关词、句的发音，从而快速、有效地掌握语言的运用。以绘本Animal That Go Fast为例: This animal is a horse.A horse can run fast.This animal is acat.A cat can run fast.This animal is a penguin.A penguin can swimfast.这本绘本的基本句型是“This animal is a….”和“A…can…fast.”，并且句尾的单词fast都一一押韵。学生读起来朗朗上口，还能更好地记忆和积累。
4.思维发散，寓教于乐。英文绘本善于用浅显的语言和有趣的情节传递深层的意义。好的绘本能让孩子通过阅读在潜移默化中学会很多知识、懂得很多道理。例如英语绘本 “TheBig Bug” 告诉孩子们自己动手修理坏掉的瓢虫玩具是多么的有意义，鼓励他们自己动手、自力更生。
三、小学英语绘本教学的有效策略
1.绘本激趣，开启英语学习的大门。在开始教字母前，笔者让孩子门一起阅读了《Chicka Chicka Boom Boom》一书，并且让孩子们根据故事的情节，扮演故事中的字母。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从“A told B, and B told C,‘I’ll meet you at the top of the coconut tree.’”开始，我们的故事要发生了，故事发展到了“Still more——W！And X Y Z！The whole alphabet up the——Oh, no！”26个字母都出现了。故事没有就这样结束，孩子们看到更精彩的一幕——“Chicka Chicka Boom Boom”，噢，椰子树倒了，故事继续很有趣地发生着。通过对这本绘本的阅读和演练，孩子们很快就把26 个字母的成员以及顺序弄明白了。而且从这本书中，孩子们明白的不仅仅是知识点，更重要的是打消了学习英语的畏难情绪，觉得学习英语是很有趣的事。
2.重视绘本教学中的审美部分。在传统的英语课堂教学中，教师产生了对绘本教学的认知偏差，他们更多地重视绘本教学在教学中的实际价值，而忽略了绘本教学中的审美部分。其实我们只要仔细想一想就可以明白产生这种问题的原因，教师是成人，他们脑海中的关于童话这一部分的内容已经逐渐消失，但是小学生不一样，他们还是孩子，脑海中对童话世界的幻想还没有消失，在这样的情况下，教师代表的功利主义教育与学生代表的理想童话教育产生了冲突，并且功利主义最终战胜了童话主义。为了能够给学生创造一个多彩的英语课堂，我们教师需要走出传统英语教学的误区，给学生一个审美的机会，让学生在英语绘本教学中发挥自己的想象能力，鼓励学生提出自己的看法，这样才能够让课堂变得更生动。比如笔者将小孩子常看的天线宝宝电视剧改编成小学英语绘本，然后在课堂上将绘本生动形象地讲述给学生听，让学生根据自己的审美观点来提出自己的意见。由于这部电视剧受到许多学生的喜欢，因此他们对我上课讲的内容非常感兴趣，每一个人都争着说出自己内心的观点。笔者觉得让学生说出自己的观点，并且不管他们的观点是对是错都对学生表以一定的肯定，那么学生上课的积极性就会变得很高，教师的课堂效率也会变得更高。
3.精心编制教材化的绘本文本。作为当代的英语教师，要做智慧型的教育专家，不要做死教教材的“教书匠”；处理教材时要学会“用”教材教，而不是“教”教材，要学会对现有教学资源进行整合创新，重构教材文本，精心编制教材化的绘本文本，力求达到完整性、真实性和生活化、情景性的要求。因为并非所有的教学内容都能找到合适恰当的绘本，这就需要教师运用自己的智慧加以编创，从而提高相关内容的教学效果。作为一名小学英语教师，应该多一些思考和创意，不断进行总结和反思，借助自己敏捷的思维和教学智慧，让自己的教学中新鲜的创意点燃孩子们思维的火花，并且乐于学习英语和喜欢英语。Roise’s walk 教材中一个非常有用的绘本，内容“Across the yard；Around the pond；Over the haystack；Past the mill；Through the fence；Under the beehives，And got back in time for dinner”。巧妙地把方介词揉合到故事里，便于学生学习和记忆，但是当我尝试用简笔画的形式帮采蜜迷路的小蜜蜂经历千辛万苦——“Through the fence；Around the pond；Over the haystack；And got in the beehive”回到蜂巢的过程编制成新绘本后大大激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
4.通过“画写”绘本，训练读写能力。很多英语故事的结尾都故意设置了悬念，有的故事结尾直接是另一个故事的开头。这个特点给学生留下了阅读的渴望，也给他们留下了想象的空间。可以利用这个特点，让学生大胆想象，训练他们的英语口头表达能力。还可以让学生续写，训练他们用英语进行书面表达的能力。读完《逃家小兔》之后，学生们也想和自己的妈妈做这个游戏，仿写你追我逃的乐趣。学生们画出一幅幅精彩的图画，并仿写了优美的英文句子。The little bunny says：“If you can run after me．I will become a butterfly．I will fly away from you．”小巴尼兔说：“如果你追我，我就变成一只蝴蝶，我将要飞离你。”“If you become a butterfly and fly away from me．”says his mother，“I will become a catcher and find you．”“如果你变成蝴蝶，飞远离开我”，他妈妈说，“我要变成一个捉蝴蝶的人，找到你。”畅游在学生优美的图画和稚嫩的语言中，笔者被深深地吸引。当英文绘本与仿写绘本亲密接触时，学生就真正走进了绘本的世界，感受不一样的精彩，从而激发兴趣，提高英语水平。
5.联系学生日常生活。在探索利用英语绘本提高学生英语学习能力的过程中， 要始终明确的是教学的对象是小学生，小学英语是一门旨在促进小学生英语语言水平提高的学科。因此我们要明白，在教学过程中，我们要通过丰富的教学内容和多样化的形式， 带着英语走进小学生的生活和内心。想要实现这个目标，就要积极了解学生的内心，学会以孩子的视角去看待英语和生活中的一些问题， 站在孩子的角度去理解英语绘本在英语学习中所能带来的快乐。在日常的学习生活中教师要多与学生沟通，了解学生的想法，也告诉学生自己的想法，做到信息的双向传递。
参考文献
[1]周丽 小学英语绘本教学的探索与研究[J].时代教育,2013,(24)。
[2]陈涵清 关于小学英语绘本教学的实践与思考[J].考试周刊,2015,(90)。
[3]盛芸 小绘本,大智慧——“绘出”英语课堂之精彩[J].新课程·上旬,2015,(9)。
论文作者:刘若菁
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第197期
论文发表时间:2016/7/8
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