马晓妮 陕西省铜川市第二中学
【摘要】新课改要求老师在授课过程中要充分考虑学生们的差异性，展示学生们的个性，引导学生们的优势势能。学生们之间存在个体差异这是毋庸置疑的，在初中英语教学中，学生们的学习和阅读能力也有差异，老师们要结合学生个性差异的具体情况，灵活采用分层教学的方式，让每个层面的学生都在英语课程中有收获有进步。本文将结合个人的教学经验，主要从初中英语阅读教学、课外阅读、作业布置等的分层进行探讨研究。
【关键词】分层教学，初中英语，具体应用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-011-01
分层教学顾名思义就是根据每个学生的个性差异，采取与之学习能力相匹配的教学方式，通过分层教学使得每位学生都能有所进步，而这样的教学方式对于老师而言要求更高，老师们也需要调整教学方式，充分调动自己的教学能动性，以实现分层教学的目的。
一、从课堂入手，在教学中采取分层教学
课堂是老师实施分层教学的主战场，把握住课堂上的有效时间采取分层教学有助于老师提升授课质量，并更好了解学生们对于分层授课后阅读能力的提升情况。在进行课堂分层教学的过程中，老师们首要的目的在于利用分层教学的方式，激发每一个学生的阅读积极性，调动起他们的学习兴趣，让学生们主动开口，主动学习。在具体操作上，对于英语基础能力不同的学生要区别对待，通过分层教学让每个学生都参与英语课堂阅读，提升学生们的阅读能力。比如有些文章中生词较多且有复杂句型像“there is a……”“between……and……”的课文讲解，一些学习成绩较好，理解能力强的学生，老师们对于学生们的阅读能力要求要有所拔高，不仅要读通弄懂重点难点的意思，还要理顺上下行文的意思，并学会运用这些生词和重点句型。对于中等小组，则要适当降低一些要求，主要让他们能朗读生词，掌握生词含义，通读课文，并能理解整篇文章含义；而对于一些英语成绩较差的学生们，只要能保证完成基本阅读即可。
同时老师们还可以根据每个学生的具体情况，进行科学分组，并根据分组的学习情况进行有针对性的教学和引导，对于个别阅读能力整体提升慢的小组要特别注意，适当跟进，保证每个学生有学有所获，达到阅读能力的整体提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在进行阅读训练的过程中，老师可以通过鼓励引导学生们进行小组合作的形式，采取优等生中等生差生相互交叉的小组分配方式，让每组学生进行自主分角色阅读表演，并在课堂上统一展示，小组合作不仅能增强学生们的团结集体意识，也能达到互帮互助，合作提升的目的，差生得到了阅读能力提升，优等生也进一步巩固强化了知识运用。
二、开展课外阅读，激发学生们的阅读欲望
想要实现学生们英语阅读能力的提升，仅仅依靠课上教学是远远不够的，老师们在实地教学的过程中，开展形式多样的课外英语阅读，能更好的激发学生们的学习欲望，提升阅读能力水平。当然课外阅读活动的开展也要依据学生们的知识水平，学习能力，接受能力等条件适当的引导，因此采用分层教学的模式开展课外阅读也是非常有必要的。在教学中老师可以根据每个学生实际情况，以小组合作形式推进课外阅读，并根据每个小组的平均水平，推荐适合学生们观看的影片，小说，散文，动画等，让学生们在轻松愉悦的环境里，提升阅读能力水平。当然课外阅读的训练是作为基础课程的延伸，而不是根据每个学生的喜好随意布置。比如在课程“life is full of the unexpected”的课外阅读教学中，老师要围绕主旨“生命充满了意想不到”的教学重点“过去完成时”，选取一些优秀的课外阅读的读物，一方面强化学生们对于知识点的理解运用，让学生们学会如何用过去完成时叙述过去的时间；另一方面也让学生们通过感受不同文化作品，体会语言的艺术与魅力。同时，老师在进行课外阅读的训练时，除了寻找一定的课外读物，还可以通过自制阅读材料的方式，通过多媒体的形式为学生们展示，设置不同层次的问题，让学生们进行选择性作答。还是以“life is full of the unexpected”为例，老师们可以通过搜集生活中意想不到的事情的一些案例，制作成ppt或者多媒体动画，并设置不同层次的问题，让学生们回答。优等生可以直接用英语作答，水平略差的学生则可以选择简单的题目进行英语作答，或者选择感兴趣的题目中文作答。这样的提问形式有利于激发学生们的学习兴趣，提升他们的学习参与度，并给予每个学生表现自我的机会，充分展示了分层教学在英语阅读中的优势。
总之，初中英语的阅读分层教学是针对不同层次的学生进行的因材施教，有助于激发初中生学习英语的热情，调动他们自主阅读英语的积极性，同时也尊重了学生们的个性，有助于促进每个学生的英语阅读能力水平的提升，在实际教学中可操作性强，实践效果佳。老师们在实际教学中采用分层教学要注意分层的科学性，做到不刻意，不死板，充分发挥自己的教学能动性，提升学生们的整体英语阅读水平。
参考文献：
[1]苏日梅，分层教学模式在初中英语阅读教学中的实验研究，[D]，河北师范大学，2014,02
[2]吴春，论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用，[D]，上海师范大学，2012,09
[3]周慧娟，论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用，[J]，教育科学（全文版）2016,06
[4]陆景，浅析分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用，[J]，学法教法研究，2015,01
论文作者:马晓妮
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/16
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