庄文英 四川省凉山州盐源县盐井小学 615000
摘 要：兴趣是最好的老师，兴趣是学习的无尽动力，兴趣在学生的学习过程中起着至关重要的作用。小学语文的教学中，想要达到良好的教学效果，就需要提高学生的学习效率，而提升学生学习效率的关键则在于培养学生的学习兴趣。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？
关键词：小学语文 学习兴趣 激发
充分调动学生全身心地投入学习和参与教学过程，以使之学得有趣、轻松、愉快和有效的一种教学方法。作为小学语文教师，要根据学生的年龄特征与智力发展水平调动学生参与学习的积极性，提高学生的学习兴趣，最终达到优化课堂教学效率的目的。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
在语文教学中，创设一定的教学情境可以有效激发学生的学习兴致，特别是有效的问题情境，有助于学生大胆质疑、主动思考，创造性地自主解决问题。例如，教学《我该怎么办》时，根据课文内容我采用情境表演的形式导入新课，边表演边提出要解决的问题：“如果在外面与爸爸妈妈不小心走失，你该怎么办？”学生对这种情境式提问非常感兴趣，都积极参与进来，情绪高涨，纷纷发言：“最好是呆在原地等着，要不然妈妈回来会找不到。”“找附近的警察叔叔帮忙。”“借个电话给妈妈打电话。”……学生的办法非常多，有的还比较符合生活实际，对此教师可以让学生展开自由讨论，对每一种方法都进行情境表演，从实践中归纳出最实用的解决办法。最后大家一致总结出：“遇到困难不要惊慌失措，要静下来想办法，一定能找到家人。”整个教学过程，几乎没有啰嗦的说教，没有压抑的气氛，而是充分体现了以学生为主体，课堂气氛异常活跃，让每个学生都积极主动地投入到学习中，都有表达的欲望。这种通过实践得到的答案学生终身不会忘记，本来单调、枯燥的“口语交际”变为学生喜欢的实践课堂。
二、从学生的兴趣出发，实现多元化的教学
在当前应试教育的模式下，教师依旧是课堂的主角，教师将自己准备的内容通过口述或者是板书的形式传授给学生，学生只担任了一个聆听的角色。在课堂中，教师往往以单纯的朗读、背诵为主要的学习方式。学生很难在这样的教学模式中真正学到知识，因此，教师有必要改变现有的教学模式。教师可以参考以下几点：一方面要注重增强师生间的互动。作为一名教师，教授知识并不是教师的唯一工作，教师要对自己的学生做到充分的了解，包括学生的家庭状况、心理状况、身体状况等等。只有充分地了解自己的学生，教师才能更加淡定地处理和应对学生出现的任何问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，在课堂上，教师要加强与学生的交流，可以采用提问的方式，来了解学生的注意力是否集中，是否充分掌握了课堂上所讲的内容。同时，教师还可以在课堂上让学生采取小组合作的方式，让学生展开积极的谈论，从而加深对文章内容的理解，实现竞争式的学习。
三、引导学生大胆质疑，激发学生学习的兴趣
学而不思则罔，思而不学则殆。所谓的教学是教与思的统一，为此教师在教学过程中要注重开展启发式教学而非灌输式教学。教师要引导学生善于发现问题、解决问题。教师在教学过程中可以故意念错一个字，或者说错一个修辞手法，看看学生的反应。在这个过程中会出现三种类型的学生：一种学生就是明确地认为教师说错了；另一种学生则举棋不定，不知道到底谁对谁错；最后一种学生则是唯教师论，认为老师说的就是对的。在这个时候，教师要对学生进行启发，要怀着质疑的态度去学习，要敢于质疑权威，并举几个质疑权威的人的例子，作为学生学习的榜样。
四、以演助学，提高兴趣
语文教材中相当一部分课文（如寓言、传说、神话等）故事性强，感染力大，适合少年儿童口味，深受学生的欢迎。教学时，我们应发挥其特有的魅力，再现情境美。因此，我在教学这类型的课文时运用了课文剧表演的方法，以演助学，提高学生的学习兴趣。
例如在教学《西门豹》时，我让学生先自学课文，准备有关资料，再分小组讨论编排课文剧，发挥每个学生的想象潜能，创设情境，再现情境，引导学生思考如何扮演课文中的角色。通过课文剧的编排和表演，学生学习情绪高涨，学得投入，把《西门豹》一课中西门豹怎样查访、怎样揭穿河伯娶媳妇的谎言、如何教育人们相信科学这一过程栩栩如生地活现在同学们的面前，充分体现出学生的主体作用。通过课文剧表演，使学生在演的过程中加深了对课文内容的理解，进一步体现了西门豹的聪明才智和科学头脑，更训练了学生的口头表达能力和肢体表演能力。所以在我的教学探索中，课文剧起了很大的作用，它是创设语文环境、驭御课堂的好方法。
五、运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣
在传统的课堂教学中，学生被动地参与课堂学习过程，教师讲，学生听，缺乏主动参与的兴趣。随着教学改革的不断深化，多媒体已成为提高学习兴趣的重要手段。多媒体让枯燥的教学内容变得富有趣味化，在寓教于乐的过程中，学生感受到了学习的乐趣。多媒体技术为学生提供了丰富的图文音像资料，鲜艳的色彩、生动活泼的界面、逼真的音响效果都刺激着学生的视听神经，增强了他们的感官认知能力，促进了学生对知识的理解，充分调动起学生的主观能动性，产生了事半功倍的效果。小学生的学习带有情绪性与不稳定性，容易分散注意力，缺乏一定的目的意识支配。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，并且使注意力持续时间延长，有利于学生的深度观察。多媒体激发了学生的观察兴趣，帮助学生在语言信息和图形信息之间搭建起相互转化的桥梁，让学习变得直观化、具体化、简单化，丰富了学生的想象力，开阔了他们的视野，活跃了课堂气氛。
参考文献
[1]周玉广 浅谈小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣[J].课程教育研究，2015，（04）。
[2]吴有 探讨如何激发小学语文课堂教学的兴趣点[J].科技创新导报，2015，（04）。
[3]郁汉琴 如何在小学语文课堂应用兴趣化教学[J].语文天地：小教版，2014，（15）。
论文作者:庄文英
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/18
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