杨颖[1]2003年在《新课程理念下中学化学教学方式转变研究》文中提出新一轮基础教育课程改革实验正在全国范围内顺利推进，新课程走进了师生们的生活。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了较大的创新。本轮课程改革既要求教师改变自己的教学观念，又要求教师改变自己长期以来所形成的过于偏重讲授式教学的教学方式；同时，也为教师的成长提供了条件与空间。因此，本轮课程改革对广大教师来说，既是一项挑战，也是一次发展和完善自我的难得的机遇。本人针对课程改革中中学化学教师如何转变教学方式这一问题，以行动研究法为主要研究方法，进行了为期一年多的比较深入的研究，从中体会到：中学化学教师在新的课程理念下，实施以“启发—探究”为特征的新的教学方式，对于帮助教师重树新的教学观念，实现化学教学方式的转变有着非常明显的促进作用。 本论文共分为叁部分。 第一部分：从新的化学课程理念和全日制义务教育阶段化学新课程的特点入手，分析了中学化学教师所面临的挑战。 第二部分：阐述了传统化学教学方式中的主要问题与弊端，明确提出了新课程理念下以“启发—探究”为特征的新的化学教学方式，实现化学教学方式转变的基本策略。 第叁部分：阐述了运用以“启发—探究”为特征的新的化学教学方式的实验过程，对实验结果进行了分析与讨论，并对新课程理念下中学化学教学方式转变的研究进行了较为深刻的反思。
熊亚波[2]2008年在《新课标理念下高中化学教学方式转变的研究》文中研究指明新一轮课程改革既要求教师改变自己的教学观念,又要求教师改变自己长期以来所形成的过于偏重讲授式教学的教学方式。因此,本轮课程改革对广大教师来说,既是一项挑战,也是一次发展和完善自我的难得的机遇。本人针对课程改革中中学化学教师如何转变教学方式这一问题,以行动研究法为主要研究方法,进行了为期二年多的比较深入的研究,从中体会到中学化学教师在新的课程理念下实施以“启发一探究”为主要特征的新的教学方式,对于帮助教师重树新的教学观念,实现化学教学方式的转变有着非常明显的促进作用。本论文共分为四部分。第一章:新课程下高中化学新教材编排内容的特点分析,主要是以必修和选修两大部分。必修模块是应知应会的基本知识要求,而选修模块则是在知识深度及广度上有更进一步的要求;新课程高中化学教材的教育目的是什么?要把我们的高中生培养成什么样的社会人?作为新课程理论下的高中学生在以后的学习中要具备哪些学习方式?第二章:新课程理念下化学教学方式的转变。化学新课标在实施过程中遇到的问题及倡导的教学方式。第叁章:高中化学在完成这一理念过程中实现教学方式转变的基本策略。第四章:以两例教学实例阐明运用以“启发一探究”为基本特征的新的化学教学方式的实践过程,对新课程理念下中学化学教学方式转变的研究进行了较为深刻的反思。
张辉[3]2007年在《新课程理念下中学化学教师专业素养的发展研究》文中进行了进一步梳理我国基础教育课程改革迅速在全国范围内展开。新课程凸显出全新的课程理念,在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面都发生了重大变革。因此,化学新课程对化学教师的专业素养要求不同于以往。本文从对化学新课程实施的背景,化学课程标准及化学新课程对教师的要求入手,探讨了新课程背景下化学教师素养的新要求、新内容。并对北京市部分中学现任化学教师的专业素养进行了问卷调查,在此基础上,重新界定和分析了化学教师专业素养的内涵,为我国教师专业化发展及化学教师的职前和在职培训提供一些可资借鉴的参考资料。作为化学新课程健康稳步实施之基础,作为化学有效教学的根本保障,化学教师的专业素养在新的课程理念下体现出了新的要求,主要表现为:(一)化学教师理解新课程和构建新课程的能力;(二)化学教师实施新课程的能力。笔者认为,对于新的化学课程来说,只有教师具备了上述的能力素养,才能更好地将新课程实施,完成既定课程改革的目标,并同时促进教师自身的专业化发展。本研究的结论与启示1强化和补充了化学教师专业素养的内涵2了解中学化学教师的专业素养的现状3对教师的职前培训(即高师对化学专业本科生的培养方面)及在职培训提供一些借鉴
江青福[4]2015年在《新课程理念下中学化学教学模式转变研究》文中进行了进一步梳理随着我国中学新课程改革不断深入,研究新课程理念下中学化学教学模式成为中学化学教学研究的重要课题。本文针对我国中学化学课程教学模式现状及存在的问题,提出促进中化学课堂教学模式转变的途径,并通过化学教学实践进行分析,验证了新教学模式的优势。该研究对加快我国中学化学教学模式转变的发展具有重要意义。
刘瑞清[5]2012年在《新课程理念下中学化学课堂教学方式转变研究》文中提出随着新课程改革的全面推行和逐步深入，探究转变高中化学课堂教学方式的途径成为中学化学教育研究的重要课题。新一轮课程改革既要求教师改变自己的教学观念，又要求教师改变自己长期以来所形成的过于偏重讲授式教学的教学方式。因此，本轮课程改革对广大教师来说，既是一项挑战，也是一次发展和完善自我的难得的机遇。本文按照新课程改革的要求，从高中化学课堂教学现状出发，提出课堂教学方式转变是高中化学新课程改革的重要任务和实现高中化学新课程改革目标的必由之路；在研究相关的教育教学理论和心理学理论的基础上，提出了促进化学课堂教学方式转变的途径；结合前人已有的研究成果和自己的教学实践，提出了“过程式”和“导学案”教学方式，并从理论和实践两方面侧重对新型的教学方式进行了阐述。通过研究表明，“过程式”和“导学案”教学方式对改变传统课堂教学具有独特作用，它不仅有利于提高课堂教学效果，保证教学质量，而且可以进一步巩固和扩大新一轮高中化学课堂教学改革的成果。
舒泽高[6]2011年在《浅析新课程理念下中学化学教学方式的转变》文中认为目前,探索新课程理念下中学化学课堂教学方式与学生的学习方式,切实提高了课堂教学有效性,具有重要意义。这不仅有利于增强教师高效教学的意识,提升学生的化学学科素养,而且还有利于实施化学新课程,全面推进素质教育。本文着重探讨新课程理念下中学化学教学方式的转变问题。
杨小强[7]2012年在《生本教育理念下中学化学课堂有效教学的研究》文中指出新一轮课程改革提倡让学生主动参与、自主合作、勇于探索等多重学习方式有机结合,强调教学过程的动态生成与调控想结合,重于学生对知识的内化吸收和主动构建,从传统课堂走向生命课堂,从单向走向互动,从教师的教走向学生的学,促进学生的全面发展和进步,培养有个性、有良好文化素养和道德素质的合格公民,对此我们必须提高课堂的教学的有效性,实施中学化学课堂的有效教学。“生本教育”的教学理念是郭思乐教授提出的,在这种教育理念和教学方式下,以生命为根本,以学生为中心,让学生愉快的学习,快乐的成长,体现了教育的真正本质和规律。生本教育可以说是与传统的师本教育相对立的一种教育教学管理体系,强调了学生是学习的主体和主人翁,教师应该帮助服务于学生的专业知识的增长和独立人格的培养,可以说生本教育有一定的穿透感染力和冲击震撼力。生本教育把师生关系处理得十分完美、和谐,教学效果十分显着。生本教育是当前教育的核心因素；生本教育是教育均衡化发展的有力工具；生本教育是现代课程改革的根本理念。在新课标的实施和课堂教学中,改变学生的学习方式和学习策略,其中以“主动参与,乐于探究,交流与合作”这种特征为主的学生学习方式,正受到越来越多中学生的青睐,在这样开放性的学习氛围中学生们的发散性、创造性思维也激活了起来,能够培养学生创新意识和能力,为学生们有效的学习方式打好了基础,从而提高中学化学课堂教学的有效性。本文试图将当前流行的“生本教育”与中学化学课堂教学联系起来,本论文导论部分阐述了有效化学课堂和生本教育,并提出了本课题研究的内容和方法；正文分为叁个部分,第一部分是关于本论文研究的理论概念,为论文的研究提供强有力的理论支持；第二部分先对中学化学有效课堂进行分析研究,提出了相关的实施策略,再结合生本教育论述了有效课堂构建和实施；第叁部分是论述生本教育的理念运用中学化学课堂教学,结合作者的教学实践和问卷调查,通过实践总结指出了生本教育对化学教学的作用和意义。
凌爱霞[8]2004年在《面向新课程的中学化学教师角色定位研究》文中指出新世纪伊始，科学技术的发展日新月异，尤其是以知识经济、信息技术为基础的世界经济一体化局面的形成，对人才提出了更高的要求。世界各国在深刻反思人才培养模式同人才需求之间的差距的同时，纷纷做出课程改革的决定。我国的基础教育课程改革应运而生，并将逐步建立起适应于时代背景的新课程体系。新课程将给中国的教育带来新的生命力，基础教育的曙光也将终于在此次基础教育课程改革形势下逐渐浮现。 此次课程改革的核心理念是“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”，课程改革的成败将关系到中华民族的复兴大计。而课程改革成功与否的关键在于教师。教师角色是指教师在特定的社会位置上所产生的社会期望，以及由此表现出来的特征行为系统。教师自身的角色能否准确定位、素质能否及时提高，在很大程度上决定了教师在新课程中的作用是积极的还是消极的。中学化学教师是化学乃至整个新课程顺利实施的保障，但是现行课程体系下中学化学教师的角色形象与新课程的期望之间存在着较大的差距，因此重新定位化学教师在新课程中的角色是非常必要的。 首先在本文的第一部分“新课程及其对中学化学教师角色的要求”中，系统地介绍了新课程的背景，并分析总结出化学新课程的创新点，最后结合以上两点得出新课程对中学化学教师的要求。 然后在第二部分“现行课程体系下中学化学教师的角色形象的调查与反思”中，先对现行课程体系下有关中学化学教师素质进行调查，通过统计分析发现中学化学教师在工作态度和心理素质、教学观评价观以及教育科研等方面存在着的一些不足，自身的角色形象面临着新课程的挑战，新课程知识观、学生观、教学观的深刻变化以及教师对于课程改革的重要作用，都决定着教师要重新定位自身在新课程中的角色。曲阜师范大学硕士学位论文 在接下来的第叁部分“面向新课程的中学化学教师的角色定位”中，通过对传统的教师角色的选视，笔者提出新课程视野下中学化学教师的角色主要是创新者、教育教学的研究者、学生的组织者、引导者和促进者、多方合作者、终身学习者、新课程的服务者、课程开发者，并通过分析影响教师角色定位的因素，得出教师素质及时地得以提升是促进教师角色定位的关健.为此，在文中详细论述了适应新课程的中学化学教师的素质:健康的身心素质和完善的人格魅力、面向新课程的化学教育理念、综合的知识结构、多元化的专业能力，这是保障教师角色顺利转型的关健。
刘芬[9]2016年在《贵阳市高中化学选修课程设置与教学现状的调查研究》文中进行了进一步梳理自从2004年基础教育课程改革开始以来,高中化学的教学就经历了天翻地覆的变化,教学方式、教学内容、教材的呈现方式都发生了变化,给教师和学生都带来了很大的影响,在全国大多数省份都进入改革之后,2010年秋季贵州也踏入了改革的地区,与以前的化学教学和学习相比,新旧化学课程的主要区别就在于化学选修模块的实施。化学选修模块的实际实施情况将会是影响高中化学新课程改革的一个显着的困难。如果不能正确处理和理解高中化学选修模块实施中所面临的各种各样的问题,势必对高中化学新课程改革得发展产生不可估量的影响。教师教学过程中和学生学习过程中所面临的各种各样的问题纷繁交错,例如:教师在化学选修模块的教学中所面临的困难有哪些?又经受了哪些不可言说的压力?学生在学习化学选修模块方面能否适应?面对这些问题,我们需要一个合理的解释和回答,途径只有一个,那就是展开高中化学选修模块实施现状的调查与研究。正是在这一背景下,本课题围绕着贵阳市高中化学实施过程中教师和学生所面临的各类问题和影响逐渐展开,通过调查,将贵阳市近年来在高中化学选修模块教学过程中的现状给予呈现。本文通过问卷调查的形式,对贵阳市目前开展的5个高中化学选修模块的课程设置和教学现状进行普遍调查,其中包括了贵阳市的示范性高中、普通高中、民办学校等教育机构,保证了调查结果的具有普遍性、代表性和可信性。调查的内容包括:教师对高中化学新课程改革的反应;高中化学新课程改革过程中对教师进行培训的情况;教师和学生分别对新课程改革后化学课程资源是否跟得上教学的需求方面;各级各类学校的化学选修课程设置情况;现行的模块化教材的使用情况;对学生的考评制度方面;教师的教学行为和观念;教师对化学选修课程是否认可方面。通过问卷调查和数据分析,可以看出新课程改革后对教师来说是一个巨大的考验,在教学方式方面呈现多元化,教师也需要系统的、不间断的继续教育培训,课程的管理和评价有待完善,课程资源也有待进一步优化,总的来说教师和学校都面临挑战,相信经过一段时间的磨合,新课程改革会越来越走向正轨。
赵露露[10]2006年在《新课程理念下的中学教师专业发展研究》文中研究表明教师是课程改革成功的关键因素。而教师培训是教师专业发展的重要内容和主要手段。基础教育课程改革的发展和深化，将教师的专业发展问题提到前所未有的高度，教师在职培训的理论和实践研究面临着新的挑战和机遇。 作为教师培训机构和教师培训者，应当在传承优秀的教师培训理论和实践的同时，发展和创新适应时代要求的骨干教师培训实践和理论研究。论文选择了江苏省04／05年省级高中化学骨干教师培训的全过程为课题，进行了培训理论和实践性研究。 论文共分为六个部分。 第—部分综述课题研究的背景、意义及采用的研究方法； 第二部分阐述在职教师专业发展的理论，为中学在职教师培训的实践研究提供理论依据。包括教师专业化与专业发展理论，教师成长阶段理论，终身教育理论等； 第叁部分概述了在职培训在教师专业发展过程中的地位与作用，以及我国的教师培训政策与实践，培训理念的新发展，揭示我国教师继续教育不同阶段的工作重心及发展趋势； 第四部分主要是在对中学化学骨干教师培训需求调查的基础上，设计了培训方案，展开中学化学骨干教师培训探索性实践； 第五部分是对培训成效的调查与分析，包括培训结束时的问卷调查研究与教师返回教学岗位六个月后在教学实践中的运用效果及个案访谈； 第六部分主要是依据实践研究结果提出今后中学化学骨干教师在职培训模式。
参考文献：
[1]. 新课程理念下中学化学教学方式转变研究[D]. 杨颖. 湖南师范大学. 2003
[2]. 新课标理念下高中化学教学方式转变的研究[D]. 熊亚波. 华中师范大学. 2008
[3]. 新课程理念下中学化学教师专业素养的发展研究[D]. 张辉. 首都师范大学. 2007
[4]. 新课程理念下中学化学教学模式转变研究[J]. 江青福. 读书文摘. 2015
[5]. 新课程理念下中学化学课堂教学方式转变研究[D]. 刘瑞清. 内蒙古师范大学. 2012
[6]. 浅析新课程理念下中学化学教学方式的转变[J]. 舒泽高. 新课程(上). 2011
[7]. 生本教育理念下中学化学课堂有效教学的研究[D]. 杨小强. 华中师范大学. 2012
[8]. 面向新课程的中学化学教师角色定位研究[D]. 凌爱霞. 曲阜师范大学. 2004
[9]. 贵阳市高中化学选修课程设置与教学现状的调查研究[D]. 刘芬. 贵州师范大学. 2016
[10]. 新课程理念下的中学教师专业发展研究[D]. 赵露露. 南京师范大学. 2006
标签：中等教育论文; 生本教育论文; 课程改革论文; 课堂教学论文; 化学专业论文; 教学理论论文; 教学过程论文; 角色理论论文; 高中化学论文;