◆ 王会宇 山东即墨市新兴中学 266200
如今，社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。在这种背景下，将“小组合作学习”引到信息技术课堂，适合学生的发展，适应时代的需要。
一、开展“小组合作学习”的措施
1.合理划分“学习合作小组”。分组是合作学习的基础，划分学习小组应该考虑到学生的学习成绩、兴趣爱好、特长性格等。首先，根据学生信息技术掌握知识的水平和操作能力，将学生归为三类：A、基本的计算机知识还不懂的学生B、懂一些基本知识和基本操作C、经常接触计算机，计算机操作较熟练。划分小组时，主要遵循自愿的原则将这三类学生平均分配在各组。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。其次，将C类学生定为小组长，作为本合作小组的“小老师”，组员遇到难题时负责帮助解决。当然，这三类不是固定不变的，以后根据实际情况可再行调整。但要注意一个小组成员不宜过多，一般以6至8名为宜。
2.确定“小组合作学习”的任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与。强调学生作为小组中的普通一员与其他成员共同活动。每个学生都能选择符合自己兴趣的主题，并在小组中承当一部分研究任务，如在利用Word制作电子贺卡时，明确各成员的职责如收集资料、版面设计、美工等，让每一个组员都分岗到位有事可做，充分发挥每一个成员的作用，避免“旁观”、“旁听”的被动学习状况。
3.重视“小组合作学习”的过程。实施“小组合作”的过程分为明确目标——合作探究——交流学习——反馈评价。
（1）创设情境，明确目标。在信息技术教学中，通过文字、图片、视频等媒体方式创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的事件或问题作为学习情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师通过师生谈话、生生讨论等形式，发现探究的目标和需要解决的问题，激发学生学习兴趣。或者通过剖析案例、描述情境，引导学生讨论、发现问题，导入学习目标，使学习直观化和形象化。
（2）合理实施小组合作，进行探究性学习。学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。并将设计好的任务通过口头或书面的形式布置给各小组，同时提出相关的要求和注意事项。教师应该向学生提供解决问题的有关线索或资源，并帮助指导一些小组的内部分工及职责的落实。为了提高课堂实效性，教师可以有针对性地提示。
（3）小组间开展交流学习。在这个过程中，每个小组根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果，阐述各自观点。对有疑问的地方可以提出来请其他小组帮助解决，进行集体研究。在这里每组派一人主讲，小组内的其他成员可以补充发言。学生交流时,教师应密切关注，及时给予点评。
（4）小组反馈，合理评价。每个孩子都希望得到掌声，鼓励的力量是非常巨大的，这毋庸置疑。每次合作学习完成之后，教师都要对各组学习情况做一个总结性评价。首先肯定各组的长处，然后针对个别不足，稍加引导，善意的提醒、点拨，绝不能一棒子打死，挫伤学生学习的兴趣、合作的热情。可以评出课堂“最佳组长”和“最佳合作小组”，以鼓励学生积极性。
二、“小组合作学习”的注意点
1.要处理好独立学习与合作学习的关系。小组合作学习只有建立在个人努力的基础上才能完成。在合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题，这样做就避免了只有好学生动口、动手，困难学生没有独立思考机会而直接从好学生中获得信息的现象。合作学习要给学习有困难的学生提供思考、进步的机会。例如在贺卡制作活动中，要求每小组呈现展示本小组风采的贺卡，而小组成员将完成自己的个人介绍部分。通过这样的尝试，不仅每个学生得到锻炼，同时学生的荣誉感让他们努力将自己的个人部分做得更好。
2.合作的内容要有价值，避免走过场。在教学过程中，合理安排学生讨论、不能滥用合作。这就需要我们在准确把握教材的基础上，钻研教材，吃透教材，充分领悟教材编写的主旨，挖掘和开发教材中利于学生开展自主、合作、探究学习的问题，并行之有效地提供给学生。
3.小组成员的角色要定期互换。“小组长”人选要选择有责任心，能协调小组成员之间的关系、善于听取他人的意见，能组织小组合作学习顺利进行的学生担任。小组长的人选尽量不要固定，要引进轮流机制。另外小组成员之间要有明确的分工，落实具体的任务，每个人担任不同的角色。
4.要力戒合作学习的“假”与“浮”。我们在听课时不难看到，有些课堂也采用了小组合作学习，而且看似很热闹，可是学生操作还没完成，正在热火朝天地讨论，教师就拍手叫停或重新演示，这种现象是不可取的。另一方面，让学生漫无边际地网上冲浪，浪费了宝贵的课堂时间，这种“浮躁”的合作也不可取。
在信息技术课中开展小组合作学习方式，这是一个促进学生全面发展的好方法。在小组合作过程中，学生各种能力：领导能力、分析能力、综合能力等等都得到锻炼。同时，在小组合作过程中，小组成员相互学习、相互帮助，增强了课堂的活力，激发了学生的学习兴趣。作为一名新时代的信息技术教师，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，力求让小组合作学习在信息技术新课程的课堂上大展风采，为信息技术教育教学做出贡献。
论文作者:王会宇
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第111期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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