梅俊芳 湖北省宜昌市秭归县实验中学 湖北 宜昌 443600
【摘要】在当前的初中数学教学中，核心素养的培养是教学的主要工作，能够促进学生数学学习能力的提升，提高教学效益。对于初中学生核心素养的培养需要从学生的主观思想改变出发，重视对学生思想和意识的引导，使学生可以在知识的学习理解中，获得素养体验，从而就可以养成核心素养，并随着知识的积累而逐渐提升。本文以数学核心素养的内容为核心，介绍了初中数学核心素养的培养策略，希望能够促进学生的学习和未来发展。
【关键词】初中数学；核心素养；培养策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-104-01
前言：数学核心素养的内容包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学计算、直观想象、数据分析六个方面，而这；六个方面的内容相互之间具有一定的共通性，在教学中对学生的培养就可以分三个方面进行。在知识讲解和介绍中能够让学生从直观和抽象的角度来观察数学知识，在教学过程中能够引导学生参与知识探究，学会分析和推理知识概念和应用，在练习中能够深化知识理解，建立建模与计算的能力，这样初中学生就可以在数学的学习中逐渐养成核心素养。
一、以多媒体导入知识内容，培养数学抽象思维与直观想象能力
初中数学的难度相较小学有较大的提升，这就造成很多学生的思维跟不上教学的进行，对于知识的理解过于浅显，影响了学生的知识学习和积极性。针对于此，教师就需要创新教学方式，以改变学生的学习认识，使学生可以在数学知识的学习中，养成抽象思维与直观想象能力[1]。教师可以增加用多媒体来演示数学知识和进行教学，以让学生可以真切的观察到数学知识，是学生建立良好的认识，并以形象的知识内容来促进学生的直观想象，可以有效提高教学的效率和效果。例如，在《正数和负数》的教学中，教师就可以利用多媒体的丰富性，在课堂伊始介绍正数和负数的概念由来以及发展史，使学生产生进行学习的意愿，并使学生可以将正负数与实际生活应用进行联系，这样学生对于正负数的理解就不再只是局限于数学关系，有了更加深刻的认识，从中学生的数学抽象思维与直观想象能力就够可以得到有效培养。多媒体的应用让数学教学不再枯燥乏味，便于学生进行理解和学习，学生的学习效率会得到提升，也让教学变得更加的贴合与学生的主观需要，可以促进学生数学学习兴趣的发展。
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二、开展探究式教学，培养逻辑推理与数据分析能力
对于学生逻辑推理推理与数据分析素养的培养，就要从能力培养上做重点教学，开展探究式教学，让学生的思维融入知识的教学过程当中，随着知识的不断学生，学生的能力也就可以养成。探究式教学的开展需要教师在思想上做改变，树立生本教育理念，尊重学生的教学主体性[2]。教师通过设计问题或者引导的方式让学生进行自主性的探究学习，让学生学会提出问题、探究问题、解决问题，这样学生在这个过程中也就可以养成逻辑推理与数学分析能力。以《全等三角形的判定》这一课为例，教师就可以提出三角形组成结构，然后引导学生对两个三角形满足一个条件、两个条件、三个条件成为全等的分别探究，这样学生的自主学习有了方向，就可以通过自主的探究获取知识，有效培养了学生的条件分析能力以及数学知识的逻辑推理能力。通过开展探究式的教学，让学生融入了知识获取之中，可以使学困生的学习思维得到转变，让所有学生都能在知识学习中建立良好的数学自主学习能力。
三、创建多元化练习方式，培养建模思维与计算能力
初中数学教学中，习题练习是必不可少的教学工作，可以让学生验证自身所学，完善自身对于知识的理解，同时也能在习题练习中提升自身的计算能力，形成数学建模思维。但是以往的初中数学习题练习都是以答案的方式在进行，忽视了学生之间的差异性，所以对学生建模思维与计算能力的培养有限，还不利于学生进一步的对知识理解和应用[3]。所以，教师就需要创建多元化练习方式，通过趣味性练习、创新练习、拓展练习让学生可以在习题练习中获得素养提升，并提高学生的数学解题能力，提高成绩。趣味性练习是通过设计游戏的方式让学生主动进行解题，可以保证学生在练习中的思维比较活跃；创新练习主要是让学生去用不同的解法来解题，可以促使学生的思维得到发展；拓展练习是提出较为困难的问题，然后让学生进行合作探究。多元化练习的方式能够让学生的建模思维得到锻炼，并积极主动去进行解题，能够提高数学计算能力。
结论：综上所述，对于初中阶段的数学核心素养培养，需要教师引导学生的思维和想法，以自主学习为主，让学生在数学课堂中的思维变得积极且活跃，参与到知识的探究过程中，从而才能有效培养学生的核心素养。而在教学过程中，教师要注意核心素养与知识教学的结合，保证教学的有效性，使学生可以有效获取到数学知识内容，得到知识的积累，并在学习中认识数学、提升能力、建立思维，逐渐养成数学核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]袁宗涛.基于核心素养培养的初中数学高效教学探讨[J].中国校外教育,2019(20):29-30.
[2]谭福玲.探讨初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].科教文汇(中旬刊),2019(07):134-135.
[3]严航.概念教学中学生数学核心素养的培养分析[J].名师在线,2019(20):59-60.
论文作者:梅俊芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/9
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