摘 要：阅读教学是语文学习的重要组成部分，加强阅读教学，激发学生阅读兴趣，有利于巩固课文知识，对强化学生语言能力和理解能力、拓宽学生的知识面、提升学生语文素养大有裨益。本文主要分析了如何优化小学语文阅读教学，提升阅读教学的有效性。
关键词：小学语文阅读 有效性 实践
阅读是语文教学的重要环节之一，大量的阅读活动能够提升自我修养，丰富学生知识面，强化学生情感生活体验，提升学生自主学习能力。然而受应试教育机制的影响，在高考、分数大棒指挥下，老师和学生将过多的精力放在应试技巧、答题步骤的讲解上，忽视了学生阅读能力的培养上。阅读是学生语文综合能力的具体体现，而小学生阅读技巧匮乏、生活经验有限，在阅读过程中难免存在一些问题和困难，如果这些问题和苦难得不到及时的解决，长此以往，会让学生丧失阅读的积极性、主动性。
阅读能力的培养并不是一朝一夕、一蹴而就的短期行为，需要在大量的文本阅读中不断积累经验和技巧。笔者结合实际经验，从“激发学生阅读兴趣、培养良好的阅读习惯，激发学生的创造力、拓展思维，让学生成为教学主体、培养开发其自主学习能力，为学生们建立课外阅读条件创造时间，积累课外素材、拓展阅读途径”等方面，就如何提升学生阅读教学有效性提出了几点思考。
一、激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯
1.小学语文教师在课堂上为小学生讲述阅读篇目时，要时刻注意培养学生对文章的语言的认知、理解、感悟能力。通过阅读这些优美的文章，使小学生理解文章中一些优美的文辞以及各种优秀写作的手法，不仅让学生提高了阅读能力，而且帮助学生更好的学习语文和各门学科知识。
2.教师可以多为学生提供一些有趣味的阅读材料，看一些与阅读材料同步的视频，保证学生的阅读进度同步，增强学生对于阅读篇章的理解，还提高了小学生的好奇心和学习的积极性。
3.要多鼓励师生之间的交流互动，在课堂上组织活动，互相讨论，促进小学生养成良好的阅读习惯。
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二、激发学生的创造力，拓展思维
学生有极强的创造力，教师应该注重培养学生的创造力，可以主要通过学生观察、教师引导开始。教师在课堂上多组织一些互动，鼓励学生之间互相交流，表达自己的内心想法，可以通过一些经典的优美诗句，引用其他的经典都可以教会学生如何理论联系实际、加强自我的阅读与鉴赏能力的提高。教师也应该多提问，不要设定标准答案，要鼓励学生多创新、多角度思考，不要局限于一种想法，天马行空，都可以让小学生尽量的展现自我的真实状态。这样不但可以保证学生提高阅读能力，也能够帮助学生拓展思维，更好地学习语文，形成良好的语文基础。
三、让学生成为教学主体，培养开发其自主学习能力
想要改变传统教学活动中学生只能被动接受知识的现状，除了要进行全面的教学方法改革，更应该从根本的观念上摆正教学关系中的主体问题，进一步确定学生在教学活动中的主体核心地位，加强对学生自主阅读学习能力的培养。为此，小学语文课堂中的老师们应该引导学生建立自主学习的信心、解决学生们在通过自主学习道路上遇到的问题和困难，而不是单纯地进行知识教授。因此老师们在教学过程中不要直接告之所谓的标准答案，而是应当有意识地辅助学生们学习对诸如字典、词典等学习工具的使用，多向学生们提出对阅读有启发性指导性的问题、组织他们进行讨论学习，这样才会开发他们的自主意识和发散性思维。
四、为学生们建立课外阅读条件创造时间
学生们重温在课堂上学到的学习方式方法、检验自身学习成效、强化阅读技巧、进一步培养学习兴趣的关键所在就是课外阅读。应试体制下的小学生们一般也都有着较为繁重的课业，真正能够用来进行阅读的课后时间并不充足。为了给学生们创造出课外阅读的时间，各学科的老师之间应当通力合作，针对学生不同学习时期的学习特点，适当地减少课外作业中不必要的、机械性重复的部分。同时，老师也可以组织学生们开展例如读书角布置、读后感展示等活动，以创造出更好的阅读学习氛围。学生们通过这类活动不但能分享各自的阅读心得以及感受，更能够体会到阅读的快乐，从而各方面能力得到积累和成长。
五、积累课外素材，拓展阅读途径
小学生的记忆力是十分好的，因此，小学生的教育要引进其他更多课外的东西。
1.要培养学生多观察、多学习、多关注新奇的事物。教师也应该多参加一些兴趣活动，抓住学生的内心特点，关注小学生的学习特征。
2.可以多引进一些课外的教辅教材，主要关于一些阅读的经典篇章，以促进学生对于专著或者美文的理解，要从各种角度拓展学生的学习途径，开拓阅读面，多鼓励学生表达自己关于情感、审美的内心想法。
参考文献
[1]周昕 如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].散文百家，2019，（01）。
[2]逄海燕 小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].现代交际，2016，（21）。
[3]王亚雄 谈小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].学周刊，2019，（06）。
论文作者:张爱军
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/22
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