朱海珍 浙江省临海市实验幼儿园 浙江 317000
摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要让幼儿喜欢“参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，而歌唱活动是幼儿园艺术领域中最基本、最主要的教学内容，是孩子们喜闻乐见的活动形式，是孩子生活的重要部分，它有着悠久的历史，在幼儿园的教育活动中有着较稳固的地位。那在幼儿园中如何有效地开展歌唱活动，经过多年的实践，我认为选材要新颖别致、练声要丰富有趣、学唱要形式多样。
关键词：歌唱活动 有效开展
法国伟大文学家雨果曾说：“开启智慧的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，还有一把是音乐。”音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，从小就对幼儿进行音乐的培养、熏陶有着非凡的教育意义。幼儿音乐教育，是一门教育的艺术，她对幼儿情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。而歌唱活动是幼儿园艺术领域中最基本、最主要的教学内容，是孩子们喜闻乐见的活动形式，每当孩子高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。经过多年的实践，我得出以下几点体会。
一、选材新颖别致
幼儿园建构式课程中，有些音乐旋律不优美，歌词不琅琅上口、通俗易懂，幼儿学唱较困难，大大降低积极性。因此我们要从幼儿的兴趣出发，选择能带给他们快乐的音乐。如《喜羊羊和灰太狼》这个动画片最近几年红遍了大江南北，老少皆喜。其中的主题曲更是人人会唱，甚至有一人唱众人合的效应。于是当我把《喜羊羊和灰太狼》的主题曲放给幼儿听时，立即引起了幼儿自发地合唱和欢呼。
动画片伴随着幼儿的成长，古诗也是幼儿成长过程中一道亮丽的风景线。从孩子还在呀呀学语的时候，妈妈们就播下了文学的种子，不停的在孩子耳边念叨着“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”、“锄禾日当午，汗滴禾下土……”上幼儿园的时候，孩子对《咏鹅》、《悯农》、《春晓》等已耳熟能详，如果这些古诗还能唱出来，还那么动听，定会激发他们的学习兴趣。而且古诗韵律优美，积极性也将大大提高。
二、练声丰富有趣
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”[1]因此，在歌唱活动中教给幼儿初步的歌唱技能，还是有必要的。如果在唱歌时有呼吸不正确的现象，该吸气的地方不吸气，气息不够时又任意中断歌词换气，将会大大影响演唱效果。因此，活动之前的练声就显得很有必要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但幼儿的练声可不能像我们成人那样单调枯燥，应丰富有趣，具有游戏性、趣味性，如《准备歌》
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挺胸收腹 翘眉毛，翘呀翘眉 毛， 呯呯呯。小嘴微微 笑 嘻嘻嘻，
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小手 放在 腰两旁，哈哈哈 哈哈哈。
这首练声曲把歌唱的姿势、表情动作等编进了歌曲里，不仅达到了练声的效果，还随时提醒孩子注意自己的歌唱姿势、表情。再加入相应的动作，更增加了趣味性。
如《我爱我的小动物》这首练声曲，小动物是孩子们的最爱，把自己喜欢的小动物唱进歌曲里，还可以替换进各种动物，如小鸡、小狗、小鸭、青蛙等等，还可边唱边模仿各种小动物的动作，其中的游戏性、趣味性都是孩子们所喜欢的。
还有如《大猫小猫》、《山谷回音真好听》这两首练声曲训练幼儿控制声音力度的强弱；《我们做什么》不仅训练歌唱中的开口音，由教师的带领可训练闭口音，也可两者结合；《大鼓和小鼓》在练声的同时还加进了节奏的练习，使得孩子不是一味地一本正经地站着练声，边练声边拍打节奏，身体动作的加入正符合孩子好动的年龄特点。一首首活泼有趣、形式多样的练声曲，不仅避免了练声的单调枯燥，还增加了游戏性、趣味性，大大地提高了幼儿的积极性。
三、学唱形式多样
1、创设情境，反复倾听
唱好一首歌曲的前提就是通过反复倾听，熟悉歌曲，理解歌词。如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，就是在讲故事的过程中了解歌词，理解内容，通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面。这样，使幼儿对歌曲有了一个较完整的映象，从而激发幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。
2、借助图谱，学唱歌曲
图谱是教师在歌唱教学过程中经常运用的一种教学方法，是一种视觉参与，更具体、更形象地展现歌曲的结构和内容。图谱的运用可以使歌唱活动变得生动、形象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力。如果只靠语言来传递信息，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了图谱，活动内容的表述会更生动、更形象。儿童形象思维占优势，因此在教学中恰当地运用图谱，幼儿的注意力能被充分吸引，学习兴趣也能充分调动起来。
3、律动辅助，创编歌词
律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于幼儿好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们学唱歌曲的重要辅助手段之一。因此我在歌唱教学过程中经常会让幼儿边唱边做相应的动作。或许从成人的眼光看,这些动作简单、幼稚，可我们应从幼儿的年龄、知识经验、动作发展水平去衡量和评价，有些动作竟能如此逼真、淋漓尽致地表现出特定的情感,恐怕是一些成人所不及的。因此,让幼儿为歌曲配动作时,一方面教师可多让幼儿直接观察自然生活的各种现象,从中得到启发,另一方面教师也可示范一些动作或观察同伴的一些动作,还可让幼儿欣赏有关舞蹈的图片,教会幼儿一些表达的方法,在教学中应给幼儿创造性地想出表达方式的机会,不必把每个动作设计好,让幼儿只是简单枯燥的跟着做，这样更能激发幼儿学习的积极主动性。
参考文献
1、教育部基础教育司编写 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 北京师范大学出版社
论文作者:朱海珍
论文发表刊物:《文化研究》2015年10月
论文发表时间:2016/7/4
标签：幼儿论文; 动作论文; 幼儿园论文; 趣味性论文; 孩子们论文; 孩子论文; 歌曲论文; 《文化研究》2015年10月论文;