周涛 济南市历城第六中学
【摘要】在初中阶段，音乐、美术、体育课程是素质教育发展的重要范畴。音体美课程的构建需要学生的全面发展为基础，融合现代化教育理念，整合各方教学资源，形成完善的统一体。教师要善于将多元模块的理念融合到课堂中，将音体美学科知识与生活现象、文化形态、审美情趣、价值取向、健康理念有机结合，提升学生的实践技能，提升学生的鉴赏能力。尤其是在素质教育语境下，初中音体美教学的范畴越来越广泛，教学的层次越来越高，音体美教学发展方向与素质教育的内涵更加契合。
【关键词】素质教育；音体美；有机融合
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-271-01
一、前言
在基础教育领域，长期的应试教育的桎梏限制了人们的思维，教育功利化趋向日益严重，音体美学科的体系受到冲击，音体美学科建设没有跟上现代教育发展的步伐。在教学实践中，单一的教学方法和薄弱的艺术探究理念导致美术教学失去了本质内涵，学生参与到音体美学习的积极性也不高。然而，随着素质教育理念的流行以及新课改的推行，初中课程结构发生了巨大的转变。音体美学科建设也逐渐完善，参与音体美课程学习的人也越来越多。在初中阶段，学生的认知层次和理解能力比较薄弱，教师要结合音体美教学的实际，紧扣教学内容和教学目标，形成良性发展的教学态势，促进学生投入到音体美教学活动中。在美术教学中，教师要关注学生的认知思维和审美取向，培养学生的艺术审美鉴赏能力和体育素养。
二、注重教学引导，提升参与性
初中音体美课程教学的一大困境在于课程系统性不强，学生的参与性不高。很多学生认为音体美课程知识在繁忙的学习中的调剂品。在初中阶段，学生的学业压力比较大，很多学生对音乐、体育、美术学科很不重视。这种现象非常普遍。教师在进行美术教学时，发现很多学生心不在焉。在课堂上，很多学生埋头做自己的事。这就导致美术教学的效率难以得到保证，教学的氛围也不好。在教学实践中，教师要对症下药，探索符合学生发展规律的教学方法，引导学生参与到音体美学习活动中。在教学实践中，教师是引导者，要发挥好引导作用。在教学引导中，最重要的就是激发学生的学习兴趣，促进学生参与到音体美血虚活动中。
初中音体美课程内容基础性比较强，教师在指导学生学习时，不能仅限于知识的传授，更要激活学生的创造性思维，引导学生参与到音体美学习活动中，体会到音体美学习活动的乐趣。例如，在美术课堂中，教师可以引导学生观察校园，捕捉校园的风景，进行创造性绘画。在美术教学引导中，学生的思维更加活跃，认识到美术学习的趣味性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在音乐教学中，教师可以引导学生聆听音乐作品，指导学生感受音乐作品的感染力。如在指导学生欣赏小提琴协奏曲《梁祝》这一作品时，教师可以借助影视作品《梁山伯与祝英台》，引导学生了解音乐作品的背景故事。学生在听力音乐时，兴趣也会大大提高，这是非常重要的一个突破口。教师要注重教学引导，激发学生的学习兴趣，才能提高学生的参与性，音体美教学的实效性才能得到保证。
三、创设趣味活动，提升综合素养
引导学生融入到音体美学习活动中需要教师挖掘教学资源，拓宽教学范畴。初中音体美课程教学的课时有限，课内的教学资源也不丰富。教师在指导学生进行音体美学习时，不仅要知道学生掌握学科知识技能，还要引导学生树立终身运动的意识，形成积极的审美价值观和生活观念。在音体美教学中，教师要创设具有趣味性的教学活动，教师要发挥好引导作用，激励学生投入到学习活动中。在音体美课堂教学实践中，教师要关注学生的审美趣味和发展层次，将音体美教学与培养学生的综合素养有机整合，深化音体美教学的内涵，促进学生参与到音体美课堂探究中。尤其是在素质教育的语境下，音体美教学可以借鉴现代教育模式，借助多元化的教学模式，运用各类教学资源，拓宽音体美课堂教学的范畴，激励学生融入到音体美学习的活动中。
例如，在指导学生进行体育训练时，教师可以创设具有趣味性的活动。如，在指导学生进行短跑训练时，教师指导学生掌握短跑训练的技巧。在制定训练活动时，教师要注重规范短跑的动作，限定训练强度，科学规划训练时长。此外，引导学生参与到短跑训练中，教师可以组织学生参与趣味比赛，如“两人三足”、短跑接力等活动。学生在趣味性的训练活动中，参与积极性大大提升。在此基础上，教师可以指导学生进行自由训练，引导学生在体育活动中发挥自己的优势，展现运动强项。总之，音体美教学的侧重点不在于传授学生知识，而在于激发学生的创造性思维，激发学生的参与性，提升学生的审美鉴赏。
四、小结
综上所述，在新课改背景下，音体美教学要探寻新的发展方向，探索符合学生发展规律的教学方法，提升音体美教学的实效性。在初中音体美教学中，教师要整合多元化的教学资源，培养学生的审美鉴赏情趣，塑造学生的艺术人格，强化学生的美术综合素养，提升学生的体育素养。在进行音体美教学时，要以教学内容为引导，紧扣教学目标，激发学生的积极性。教师在探索教学的方法时要关注学生的学习状态和认知水平。音体美学科是素质教育的重要内容，在指导学生鉴赏艺术作品以及参与体育训练时，不仅要关注教材内容，还要引导学生参与到艺术探究的实践中，督促学生投入到体育运动中，将音体美教学放在素质教育的语境中，强化学生的综合素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]教与学相融、学与考相映——论初中阶段音体美课程教学及其考查方法[J]. 鲁恒青. 读与写(教育教学刊). 2012(04)
论文作者:周涛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 教师论文; 引导学生论文; 初中论文; 素质教育论文; 美术论文; 短跑论文; 《中小学教育》2019年9月3期论文;