山东省莱西市青岛九联中学 266611
我在多年的初中英语教学中体会到，一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉很有关系。培养兴趣、树立自信是成功的先决条件。
一、新鲜的面孔引起兴趣
“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿“包装”，这话有一定的道理。因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。学生原本习惯了一根粉笔、一块黑板的教学方式，如果能够运用多媒体网络手段，他们会没有新鲜感吗？让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象。
我在准备Mid－Autumn Festival这一课时，上网查找了许多相关的诗、歌、词的英语版本和精美的欣赏图片，当学生看到这些时，不由地来了兴致。
二、轻松气氛引起兴趣
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。
我的基本做到有以下几种：
一是目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语。
二是表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣。
三是走动指点：考虑个别学生差异，面向个体、实行单独指导答疑解惑。
四是幽默话语：在课堂中师生互动，同学在同老师交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐教学。根据不同的教学实际灵活采用幽默话语，可以使课堂充满生机。
在一节课中，我有时会故意重复学生的某个错句，以期自我纠正和活跃气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有一次，A学生说：I‘m short.B学生说：I’m shorter than her.C学生说：I‘m the shortest of the three.其实C生最高，我瞪大眼睛反问道：Are you the shortest of the three？学生大笑，该生也忙笑着纠正道：I’m the tallest of the three.
三、贴近生活实际引起兴趣
课堂教学设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应。因为每个学生不管他表现如何，在课堂学习中总是有积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标——策略——评价”为主线的同时，遵守“活动——体验——表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中、在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。
如在学习第二册（下）第18单元第三课时，我先出示一个胖男孩的图片问：Is he fat？Why are there so many fat children in our country now？学生给出了各种各样的理由，有说 eat too much rich food，not take enough exercise，也有说do too much homework，parents have only one child.随后我提出问题How can we keep healthy？学生就从自己的经验谈起，我又出了几个题目给他们：
1.It is bad for your eyes if you watch TV for more than_____ a day.
2.What day is Nurse’s Day？
3.What day is No Smoking Day？
4. People in US can’t drink beer or wine before they reach _____.
5.Which （butter chocolate meat milk）can make you fat easiest？
6.If you want to keep healthy， how many hours of sport do you have to do in a week？
然后要求学生讨论 Why should we keep healthy？可以是为了有一个好的心情，也可以是为了能在恰当的时候帮助别人等等，从而认识健康对一个人的重要性。
四、成绩感引起兴趣
课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great、一个惊喜的表情、一句Listen carefully，he is showing us his great idea.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。
总之，课堂英语教学，是教师与学生间，学生及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，适当的加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。
论文作者:于凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第266期
论文发表时间:2018/5/16
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