陕西省委党校经管教研部讲师 710061
摘 要：在我国社会主义市场经济飞速发展的今天，全党也日益重视对经济工作的领导和管理，各级政府干部只有在合理运用有效的经济管理方法或者经济调节手段的前提下贯彻国家赋予的各项职能，才能真正体现出党的为人民服务的宗旨。
党校是培养党员领导干部和理论干部的学校，是培训轮训党员领导干部的主渠道。党校教学除了要遵循教育的一般原则和普遍规律外，还要符合干部教育培训的特点和规律，这样才能提高干部教育培训的质量和水平。特别是随着基层党校学员队伍综合素质的不断提高，越来越多的高学历人才走向了领导干部的岗位，随着他们实践经验和工作能力的提高，作为实践基础理论的经济学在基层党校教学中所存在的不足严重制约了经济学学科建设和党员干部学习质量的进一步提高。因此，应该科学、准确地分析基层党校在经济学教学中存在的主要问题，制定切实可行的措施和办法，不断提高基层党校经济学教学的针对性和实效性，以适应干部培训和教学的需要。
一、经济管理教学在内容上突出创新性
我们党在长期的革命和建设实践中始终坚持解放思想、实事求是、创新发展，把马克思主义基本原理同中国革命实践相结合，产生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大理论成果，不仅丰富和发展了马克思主义的理论宝库，而且也成为指导我们党不断发展壮大的思想理论基础，成为党校理论教学深化的动力源。我们要发扬党的理论创新传统，坚持革命理论与实践相结合的方法，紧跟时代步伐，以提高理论教学为目标，以解决实际问题为着力点，拓宽理论教学领域，联系党的路线方针政策，联系国家和世界变化新格局，围绕世情、国情、省情、县情变化了的实际，贴紧学员自身理论基础，从宏观、中观、微观三个层面创新党校理论教学。
二、积极推进全新的研究式教学
研究式学习是一种学习理念、一种学习方式或学习形态，不具备特定的具体学习形式，它需要严谨的教学环节来体现，更需要鲜活的教学内容来保障，更需要丰富的教学手段来保证。 例如中央党校在研究式学习的探索中，不断传承传统的学习方法，如专题调研、党政论坛、调查报告等，在此基础上不断融入新的时代元素，本着现代培训技术化、党校化、具有中国特色化的原则，不断积极引入新的学习方法，来推进研究式教学的发展。具体讲，有以下几点:
1.积极主动学习法。即通过教员各种形式和途径传授的学习方法，提倡学员主动探索，搜集和积累资料，在教员精讲的基础上，理论联系实际，对经济管理原理进行消化、吸收，进一步培养学员发现问题的敏锐性，具有时代气息感，进而提高学员分析问题和解决问题的综合能力，增强全局性和科学性。
2.阶段学习法。学员在学习的过程中，老师要做好引导作用，让学员带着疑惑去听讲，通过课前导入、个人研读、小组研讨、全班总结分享四个环节，整合课程学习流程，把经济管理教学灵活化、活泼化，达到以学员教学为主，全面调动和发挥学员自身学习的主观能动性，使学员在每个学习阶段都有所收获。
3.系统研讨学习法。要想做到系统研讨学习，就要把经济管理教学的内容融会贯通、举一反三，抓重点、攻难点，关键要着眼于实际问题的解决，要做到理论与实践相统一。通过这种系统的研讨式学习，让学员去探索、去创新，在研讨的过程中，由学员发挥主导作用来掌控研讨进程，针对研讨题目，从研究现象提炼问题，从分析问题查找原因，根据原因寻求对策，分阶段进行系统化研讨。
4.拓展培训学习法。拓展培训是当今直销行业较为流行的一种全新的培训学习方法，它在现代企业中也常常被效仿。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种先进的培训学习方法当然可以引入到党校学习中来，通过模拟一些逼真、具有团队合作意识的训练场景，让学员充分参与其中，在积极体验、充分配合、互相激励的团队中，磨炼学员的意志和毅力品质，来提高他们的团队合作意识、潜能意识、自信和创新能力。这对于他们今后在各自的工作岗位上分析和解决问题是大有帮助的，也能提高他们的工作效率和管理效率，以适应新形势下对党政干部的要求。
5.案例研究式教学法。在党校经济管理教学的过程中要注重发挥案例教学法的魅力和作用。在案例教学法的运用中，教师要从中外经济发展进程中汲取优秀的案例，并且案例要与我国经济发展水平和经济环境充分结合起来，进行案例研究式教学法，使学员在具体化的案例教学中总结经验和精华。与此同时，案例研究教学法的关键点是让学员有不同的观点和立场，并且勇于提出自己的看法和见解，在沟通和交流中促使学员拓展思维空间和提升思维创新能力，并且将形成的良好习惯运用到今后的工作当中，为工作提供强有力的催化剂的作用，促进学员在经济管理工作中的创新与发展。
三、采用先进的信息技术教学方式，实现信息化的教学流程
教学过程的开端是教师的备课阶段，教师应该充分运用互联网技术, 结合教材当前发展最新的背景和材料,汲取网络上有关专业人士的最新和权威观点,借鉴同行教师的教学设计和经验,结合自身的专业观点和设计思路,从而形成最佳的教案。要实现同行党校校园的教学资源共享,完善教学资源和习题的网络文库, 将教学的课件和设计材料、课堂实录等上传到局域网, 便于学员的学习和其他教师的借鉴、研讨。
课堂教学采取网络多媒体教学,教师要提高自己的课件制作水平,要及时原创课件,不仅仅下载和转抄别人的成果。因为教师的教师思路各不相同, 如果完全使用别人的课件,即使再优秀,也会受制于课件的教学思路,导致自己的想法无法实现。下载的课件往往是去年以前的过时案例和信息,不利于信息和知识的及时补充和普及,因此教师要提高多媒体使用水平,增强制作课件的能力。要多选取符合当时当地实际的经济管理案例, 利用多媒体整合学科体系和网络,拓宽知识的深度和信息资源的广度,弥补光靠讲授的不足, 提高教学的实效性。教学的作业和评价也要创新,利用好信息技术平台。经济管理专业的实践性特点,决定了单一的卷面考试方式不适应学员实际应用能力的要求。因此作业可多布置开放式的论文和案例, 由学员自我搜集资料、自己探究并形成结论、小组讨论形成结论等。针对学员都是业余听课,在学校时间有限,教师可建立经济管理系、班级的QQ群,学员必须学会利用校园网络,将知识整合并且网上提交作业, 可以采用同学网上互评作业、教师网上评分等方式。学员通过这种方式交换思想,和教师良好互动,让学员开放思维和视野, 能更好地调动积极性和上进心。师生可以通过互联网设问、答疑、留言、通沟,形成良性的交流体系。教师可以通过信息技术建立经济管理学员个人成长档案，将学员的考试成绩、实验操作能力、合作情况、网上留言互动积极性、平时作业、课堂表现、进退步情况，形成个人和班级明细表,定期公布和更新,促使学员对自我成长有正确认识, 更好地提高专业水平和职业道德水平。
四、建立及时、可靠、全面的经济学教学反馈信息
增强基层党校经济学教学的针对性和时效性，必须把教学信息从学员、教学管理部门、教学服务部门以及教师对教学内容、方式方法、知识结构、学员的学习状态、学习效果、学员与教师的交流等情况采用多种形式的及时的反馈。获得反馈以后要对各种信息分门别类地进行分析、归纳、总结，把经济学教学的各种可靠有效的信息，及时全面地传送到学校、组织部门、人事部门等相关职能部门，并且及时召开相关部门、党校及学员共同参加有关经济学教学信息的讨论交流会，共同商讨、交流、分析、解决经济学教学中的各种问题，形成会议机要，通报给各个相关部门和人员；并以此作为对以后经济学教学计划、教学内容、教学方式、教学方法改进的主要依据，对改进的效果由各个相关部门和人员进行广泛的监督和考核。
在最新的历史情况下，党校经济管理教学工作的开展是促使学员提高综合素质的必备条件之一，促使党校工作得到不断的丰富和创新，从而促进各级党政机关更好地为人民服务。党校要不断地总结实践经验和借鉴精华，探索更多利于经济管理教学工作得以完善的良好途径和方式，为党校经济管理教学不断地顺应最新形势的要求做好强而有力的铺垫。
参考文献
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[3]刘佳 党校在职研究生教育存在的问题与对策研究[D].安徽大学，2012。
论文作者:王聪
论文发表刊物:《教育学》2016年5月总第100期
论文发表时间:2016/7/6
标签：学员论文; 党校论文; 经济管理论文; 教师论文; 经济学论文; 案例论文; 理论论文; 《教育学》2016年5月总第100期论文;