摘要：近些年来，我国教育事业的发展水平已经有了极为明显的提升，在物理教学的改革背景下，有效性的教学受到了社会各界的关注，其更是成为了社会各界关注的焦点性问题。在实际的农村初中物理教学课堂上，应当推行有效性的课堂教学，强化学生们的物理核心素养，使得学生们可以更为顺利的完成物理教学任务。本文主要就农村初中物理实验课堂有效性进行探究，设定好物理课程的教学目标，全方位的提升初中学生们的科学素养，找出其所存在的物理实验教学问题，分析其内在的原因，编制出一套较为完整的物理实验教学实施措施。
关键词：农村初中；物理实验；有效性
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0052-02
引言
物理实验教学活动的开展主要是为了培养并提升学生们的创新性精神，同时强化并发生学生们的创新能力。老师们应当尊重学生，设立学生们的主体课堂地位，尽可能的发挥出学生们的主观能动性，重视实验教学，以此来最大限度的提升物理实验教学的价值以及意义。促进农村初中学生进步，开展高效的课堂教学活动，将素质教学理念落实到实处，老师们需要改革并创新物理教学模式，提升初中物理教学的效率以及质量，处理好各类的物理实验课堂教学低效性的问题。
1有效性高的课堂教学的特点
1.1课堂教学符合学生的实际
有效教学的核心思想是注重学生在单位时间内的收获。无论采用何种教学方法、手段和技术，都要围绕学生的学习展开。只有激发学生的积极反应，激发学生的学习兴趣，学生才能获得。因此，课堂教学实效性的第一步是看课堂教学是否符合学生的实际情况，是否在学生原有的认知水平上进行，教学内容和难度是否符合学生的认知水平和心理特征。只有符合学生心理特点的教学，才能激发学生的学习和教学欲望，才能取得有效的教学效果。在过去的两年里，我代表花都区参加了广州市教研室举办的有效的教学示范课程。在去广州之前，我先找了两所学校试讲。最后，我去参加正式的示范班。最后的教学效果最好，但实际情况并非如此。每次熟悉和了解学校的情况，课堂教学效果最好。广州市教研室组织的帮扶农村中学教师的配对活动，开展“一课两讲”活动，把教师送到农村的教学水平很高，特别是在一些重点中学，能力比较突出，但教学效果最好。
1.2课堂教学符合教师的实际
独朗口中学的“三、三、六”自主学习模式、杨斯中学的“先学后教、现场培训”模式和郭思乐教授的生物教育模式最为著名。在学习这些先进的教学模式的过程中，有的教师学习成功，有的教师学习笨拙，效果不如以前。这是因为每个老师都有自己的性格特点，有的趋于理性，有的趋于感性，有的机智幽默，有的沉着踏实。不同的人格特征决定了教师的课堂教学方法不能相同，所以让每个人都使用相同的教学方法，课程效果会适得其反。所有有效的课堂教学都符合教师的实际情况。例如，番禺区的吴玉萍、海珠区的黄恒等老师都很风趣幽默。他们善于激发学生的情绪，引导学生参与课堂教学。气氛轻松活跃。有的老师比较认真、理性，思维清晰流畅。
2农村初中物理实验课堂教学低效的原因
2.1授课时间比较少
大部分的初中物理老师都需要在有限的时间内，完成教学量极大的任务工作，这给老师们的教学工作的开展形成了挑战，老师们需要较为详尽的去讲解其所存在的各类问题，并对其问题进行简化性的处理。现阶段，农村初中物理实验课堂的教学时间会比较少，但是其教学任务量却比较大，其内容也十分的繁杂。
2.2缺少实验课教学
目前，我国所开展的初中物理实验教学活动深受应试教学理念的影响，且农村学校的教学条件会比较差，其深受实验条件的制约，这就使得大部分的物理实验无法依照相关的要求进行教学，其会阻碍会影响到学生们学习物理知识的兴趣以及热情，拉低总体物理教学课堂的效率。
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2.3教学模式陈旧
大部分的农村初中物理老师所开展的物理教学活动大部分都是以考试提纲为基准，会以一种课堂的传授模式为主，强制性的将物理知识灌输给学生们，这严重的影响到了物理教学工作的开展，同时还会让学生们对物理知识产生较强的抵触心理情绪。老师们会过于注重物理教材内容知识的讲述，完全忽视了对学生们物理知识应用能力的培养。其教学内容比较呆板固化，老师们很容易会忽视学生们创新能力以及科学探究能力的培养，一味的让学生们去死记硬背教材内容。
3农村初中物理实验课堂教学的措施
3.1设定教学目标
想要提升农村初中物理实验课堂教学的有效性，就必须要设定好教学目标，确保其教学目标足够的清晰准确，使得其各类教学活动可以进展的更为顺畅。在设定物理教学目标时，需要使用情感、态度以及价值观念相统一的教学模式，不断的培养并提升学生们自身的科学素养。树立三维目标意识，探究物理实验教学的内容以及方向，这样会使得学生们都可以更为深入的了解到其课程的内容，只有这样才会有效的提升物理教学的效率，使得学生们都可以得到更为全面化的发展。
3.2激励性教育
激励性的教育主要针对的是激励性的语言，需要以学生们的身心发展特点为基准，开展相应的教学活动，让学生们都可以自主的参与到物理教学活动中，使用激励性的教学模式，让人们可以始终保持在一个积极的学习状态中。首先，需要设定物理实验教学的目标，其所设定的教学目标必须要足够的明确合理，使得学生们都可以明确其教学活动开展的目的，充分的意识学习的重要性，提升学生们自主学习能力。其次，需要让学生们定期的去参观，调动起学生们学习物理知识的积极性，常识性的操作一些物理实验。最后，要设定一个科学合理的长期化发展目标，就学生实际状况，帮助学生们树立一个追逐的榜样，挖掘学生们的潜能。
3.3重视物理实验教学
教师应当定期开展物理实验活动，首先就需要学校对物理实验的基础设施加大投入的力度，积极挽回三相应的物理实验器材，根据学校及学生的实际情况，适当增加物理实验课时。第二步就是需要教师充分利用有限的资源，充分调动学生的学习积极性，设计有趣的实验方案。在确保实验安全的基础上，让学生自行开展实验操作，使学生的实践动手能力得到增强。结束实验课程之后，让学生对本次实验进行总结分析。
3.4进行有效学习评价
在基于新课程理念下开展教学的工作，必须要基于“立足过程，促进发展”的评价方式，通过多样化的评价方法，使学生得到全面健康的发展，使教师的教学方式得到改革，从而实现激励、评价功能。基于“以学生发展为本”的理念，可以使物理课堂变得更加就有活力，尤其是开展实验探究课的时候，学生会主动的学习物理知识，培养他们的探究能力，让学生们充分感受到科学探究的乐趣所在。
结语
依据文章上述的内容可以得知，需要实时的开展农村初中物理实验教学课程，分析农村初中学生们的身心发展特征，使用科学合理的教学模式开展物理实验教学活动，正确的指导学生，激发出学生们参与物理实验教学课堂的兴趣以及热情，转变学生们学习物理知识的态度，提高学生物理课堂教学的有效性，了解初中物理实验教学的实质，就其所存在的问题进行教学，优化物理教学课堂，解决好各类影响农村初中物理教学的问题，为学生们的生存和发展做铺垫。
参考文献
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[5]农村初中物理实验教学现状的调查研究[D].季晓冬.四川师范大学2016.
论文作者:黄艳红
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
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