山东省青州市西书院初级中学 262500
兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地让学生健康地成长。分析发现，影响学生体育兴趣的主要因素有性别年龄、社会环境、教师的教与学、运动项目及体能状况等方面。下面针对教师的教与学提出几方面的看法：
一、组织教法得当是培养学生兴趣的基础
一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的，或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过的动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等的4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高了学生练习的积极性，而且活跃了课堂气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。
1.合理安排教材，不断丰富教材内容。在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习。经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。根据教材特点可适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50m弯道跑,学生兴趣不大；而结合圆周接力跑游戏，不仅运用了弯道跑技术，发展了速度素质，也培养了学生的集体主义精神，同时提高了学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.注意循序渐进，由浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深、由低到高、有易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在给他们教的过程中要以打基础为主。基础学好了，他们就会要求学习较难的技术。如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式，创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，教师暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的（即身体怎样、脚掌怎样着地）？然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述问题，学生基本能作出正确的回答。这时就把学生作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领，既有效地促进了学生在思考中练习、在练习中思考，又使学生越练越想练、积极练，从而收到了良好的教学效果。
3.从学生实际需要出发。教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织、培养良好的学习态度，又可以丰富教学内容。同时要根据学生特点结合本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。
二、教师与学生关系融洽是培养学习兴趣的保证
教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。
1.多用激励的语言。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时应结合教材、学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。
2.热爱学生，尊重学生，信任学生。新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生、把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。中学生已逐步懂得人与人之间要互相尊重、需要一定的情感，不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生感到压抑，不利于调动学生的积极性。
3.参与到学生中。积极性差的学生和好学生不同，好学生一个篮球就可以玩得满头大汗，而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏、一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中；当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的距离……这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，还培养了学生的学习兴趣。
4.发挥学生之间的相互作用。学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一。在教学中发现，同学之间的相互帮助、相互促进、相互交流、相互鼓励有利于提高学习的兴趣和效率。在练习中,学生掌握动作有快慢之别、优劣之分，这种差别就形成了同伴间的相互影响，鼓励差生不要气馁、继续努力。
论文作者:杨宁
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/26
标签：学生论文; 兴趣论文; 教师论文; 动作论文; 弯道论文; 学习兴趣论文; 教材论文; 《中小学教育》2017年5月第278期论文;