作文教学如何走出困境，本文主要内容关键词为：困境论文,作文教学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
当前作文教学存在许多不足：语文课本每单元之后几乎都有写作训练内容，但没有具体的写法指导；范文很难找，很大一部分课文都不能作为范文让学生充分利用；作文教学的模式僵硬死板，囿于技法的传授，忽视了学生的生活实际。从某种角度上说，当前的作文教学已陷入了困境。
造成这种处境的原因很多：没有权威的作文教材；学生阅读量小，视野狭窄；课文不能激起学生的兴趣，课文很难作为范文启发学生；部分教者误以为大讲特讲技法就是“授人以渔”，殊不知那些抽象的名词、术语并不能让学生心领神会。
如何使学生走出作文的困境？
指导学生投入到生活的广阔天地里，感受生活，分析生活，评价生活，改造生活。语文的外延与生活的外延相等。我们同样可以说，作文的外延即是生活的外延。笔者注意创造条件让学生感受生活、分析生活、评价生活、改造生活。
淡化理论色彩，强化动机驱动力，使学生养成为生活而写作的习惯，不是为文写情，而是为情作文。笔者在指导《瞬间的抉择》一文写作时，给学生讲述了一个令人深思的故事：苏州一男孩不慎从山顶跌落到悬崖上，他手攀着一块石头，众人在山顶围观，却无一人救他。这个小孩挣扎了五分钟，掉进深渊死了。学生听罢，深受震动。结果，学生写这篇文章相当顺手。
研究学生心理，尊重理解学生，让他们畅所欲“写”。如《我说老师》这篇作文，一位教者对学生说：“你们要写出花朵对园丁的情谊……”一句话堵死了学生思维空间。难道老师仅只能用园丁作比吗？难道学生仅只能用花朵设喻吗？否！笔者在教学生写作时，往往这样教学生：“你是怎么想的，就怎么去写。”这样一来，学生写作时没有“戴着镣铐跳舞”的感觉，往往速度快，能在规定时间内完成一篇较好的文章。