摘 要：随着新一轮基础教育课程改革在我区启动以来，农村初中英语课堂教学变得越来越困难：学生的英语学习兴趣在减退，两极分化在加剧，每个班上都出现了一大批偏差学生，英语课成为师生最头疼的课程；教师上课乏味、无趣，能保持学习积极性的学生越来越少，英语课成为一种填鸭式灌输低效课。
关键词：有效 困境 对策
一、农村初中英语教学的现状与分析析
1.学生自身方面
（1）英语基础太薄弱。
（2）都是留守儿童，家长只知道对孩子物质上的满足而缺乏对学习重要性的正确引导，很多学生贪玩好动，学习上不愿张嘴说英语，不主动模仿老师，存在严重的自卑心理。
（3）农村学生缺少必要的英语学习环境，真正学习英语只有在课堂上有限的时间，课外听到的语言大部分都是当地的方言，农村学生在村上说普通话都遭人嘲笑，可以想象说英语的后果。
2.教师教学方面
（1）对英语课的重视程度很不够。
（2）研究小学英语教材和英语教学法，教法陈旧落后。
（3）新课程标准下，要求教师更新教学理念，改进教学方法，充分利用现代化教学设备组织教学，而农村学校很难满足这些条件，教师缺乏必要的培训，结果导致教学理论与教学实际严重脱节。
（4）对学生的学情研究不够，特别是对农村学生的心理研究。农村学生普遍比较自卑，害羞，学英语张不开嘴，怕人笑话，而英语的学习需要学生大胆，敢说、敢讨论。所以需要老师了解农村学生的心理，解开束缚学生的思想包袱。
3.学校方面
（1）学校主要领导对新课改下的英语教学不够重视，走出去、请进来的意识不强。对学校英语老师的培训不够到位，学校英语教学评价机制滞后，不能全方位地对学生进行英语学习评价，学校不能创造有利于新课程下英语教学的环境，英语教学设施设备严重不足。
（2）英语教师严重不足。
（3）学校英语教研活动成效不高，没有形成有效的集体备课，教师之间交流偏少，共享教学资源渠道不畅通，学校的英语课外活动严重不足。
4.社会方面
（1）社会上流传的“读书无用论”冲激学生和家长的神经，认为读多一点和少读一点都一样。
（2）家长重男轻女的思想比较严重，认为女孩子长大了也是别人的，在这种思想影响下，女生自暴自弃、不想学习。
正是由于这几个方面的原因，农村初中英语教学在新课改的过程中遇到了前所未有的困难，出现了与新课程目标不匹配的尴尬局面，新课改并没有使学生英语学习更积极、更主动，反而使教师教学更困难，学生学习更被动，特别是导致了学生英语成绩大幅度下滑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提出以下几点在新课改下农村初中英语教学的对策。
二、改变农村初中英语教学的对策探讨
1.善于鼓励，唤起学生的英语学习激情
人们都说“兴趣是最好的老师”，兴趣更是动力。培养学习兴趣将导致学生热爱这门学科的学习，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师才能再施以适当的教法开展高效英语教学。
2.提高初中英语师资水平
（1）建立以县教研室为指导各乡镇初中教研组为中心，送教下乡的三级教学教网络，明确各级职责，加强计划性，完善教学制度，健全各级教研组织，开展各种听课、评课、说课、备课和教研教学活动，从而促进教师发展。
（2）开展跨校结对子活动，鼓励名师到师资薄弱的农村地区开展示范课，传帮带青年教师，实现优质教学资源共享。同时，学校要创造有利条件给教师们走出校门，到名校取经。
（3）完善师资培训，稳定教师队伍。
（4）在农村初中，条件艰苦、待遇低、环境差，这就需要教师具有强烈的敬业精神和高度的责任感，坚定自己的职业道德，克服困难，全身心地投入到乐教、善教中。
3.加强课外辅导，丰富第二课堂活动内容，创设学生应用英语的环境
我们还可以结合学生认知水平、教材内容和课堂教学需要，补充形式多样的语言材料，开展第二课堂活动，如猜谜语、做游戏、讲故事、演短剧、师生自由会话，形成宽松的英语学习环境，开阔学生的英语学习视野，丰富英语知识，加大语言输入量，逐步提高学生自身的英语知识素质。
4.面向全体学生，培优补差，实施班内教学分层管理
农村学生英语基础千差万别，课堂教学只能关注到中等学生，好学生上课吃不饱，差学生跟不上，所以要想实现全面发展，就必须实施班内分层教学，让不同程度的学生都得到发展。分层教学是在原班级不变的前提下，实施分层教学后教师将一个班的学生化整为零，能够增强教学的针对性，便于管理，有利于提高英语教学成绩。
5.增加重复的次数，健全检查机构，加大检查的力度
笔者的办法是不断的检查，可以检查课文背诵、检查单词听写，课文翻译、故事抄写、作业完成情况等等。有时由于教师时间有限，教师一定要健全班内、组内检查机构，调动班委会、小组长的积极性，让大家共同参与到英语学习的检查中来。
参考文献
[1]杨贤玉 李悦 外语教学[J]，2004，04。
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[4]王治娴 新课程标准实施过程中的难点及对策[J].中小学外语教学（中学篇)，2006，（9）。
论文作者:陈作堂
论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第178期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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