(广西靖西市安宁乡中心小学 广西靖西 533807）
【摘要】语文写作是知识的输出，而阅读是知识的汲取。所以，阅读和写作是相辅相成的，他们在语文教学中都扮演着重要的角色。小学语文中的阅读教学不仅能够拓展学生的视野，还能积累到大量的写作素材。而写作教学呢，它不仅能帮学生捋清阅读中的素材，还能深化学生的阅读思维，培养学生良好的阅读习惯。因此，教师要注重语文教学中阅读和写作教学的融合。
【关键词】小学语文；阅读教学；写作教学；融合方式
根据新课标提出的要求：教师在进行语文教学时，除了要教学生识记字词、阅读课文、背诵课文外，还要注重提高学生的写作能力。这就表明，我们不仅要让学生学会说，更要学会读写文字。所以，教师要重视培养学生的阅读和写作能力，并注重读写相结合的教学方式。
一、在阅读中培养写作兴趣
由于中国长期的应试教育以及教师不合理的教学方式的影响，就导致小学生在学习的过程中，并不重视自身学习兴趣的培养。而是通过单一的练题方式来提升自己的学习能力，从而有效应付考试，这种思想束缚在农村更是严重。但是，在我国教育领域改革不断深化的情况下，学生的兴趣培养受到了高度的重视。就小学语文作文教学来说，教育部就要求：教师在进行作文教学时，要注重尝试多种形式的教学方法来提高学生的学习兴趣和能力。笔者认为，在小学作文教学中引导学生进行阅读就是一个非常好、非常必要的方法。因为其作用之一就是：能够引起学生的学习兴趣和积极性。
当前的阅读书目形式多样，在讲述小知识的时候还穿插着一些意蕴深厚的图片、动画等。其次，由于其内容比较有趣，并与学生的生活贴近，同时这些又都是非常符合小学生的好奇心理的，所以很容易就能激起其阅读兴趣，促使其积极地投入到阅读当中。比如：在写作《我最难忘的事情》时，老师就可以积极鼓励和引导学生进行《海底世界》、《生命的壮歌》等课文阅读，将阅读到的难忘的事件写到作文中；或将生活中的真实事情作为例证引入文中；基于此，学生写作就有了方向，有了思路，写作的积极性也就调动了起来。当然，老师还可以相应的以每个学生的兴趣喜好为落脚点，为学生推荐具有教育性、趣味性的课外读物，让学生们阅读他们感兴趣的课外读物，长此以往还可以使学生养成一个良好的学习习惯。
二、在阅读中积累写作素材
传统的观念认为阅读与学生学习成绩是没有直接关系的，认为学生进行书目阅读是浪费时间，对成绩的提高不利。其实不然，阅读对学生的影响是非常深远的，尤其是对学生知识的储存量方面。阅读不仅能够引起学生阅读的兴趣，积累大量的写作素材，还可以学习更多的汉字、积累更多的词汇，使自身语言水平及写作水平均得到较好的锻炼。
由于农村小学生的阅读量非常有限，所以呢，我建议农村学校可以适当的引入一些课外书籍，通过阅读课外书籍，学生可以学习到教科书上学不到的知识，比如一些同义词、近义词等，这些词汇的学习和对学生的作文写作有非常大的帮助。通过词汇的替换和运用，使得作文词汇多样，语言精练，内容丰富。另外，在学生进行作文写作过程中，当需要描写情节、场景以及心态时，也可对读物中相关内容进行合理借鉴，例如：作文《春天来了》，老师可以把朱自清的《春》推荐给学生，让他们提前接触优美散文，借鉴其中优美的句子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆鼓励学生将“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”等等这些与春天相关的句子适当地运用到作文中，这样一来，既可以使作文优美、素材充实，同时又能丰富学生大脑，促进其发散思维、开拓想象力。所谓一举多得，何乐而不为呢？
三、用写作来体现阅读成果
摘要中提及语文写作是知识的输出，其实就是你阅读量的输出。在当今推行素质教育的时代背景下，人们越来越重视阅读的个性和创造性。但是，阅读的个性和创造性要如何体现出来呢？我个人认为，写作就是一个将学生阅读效果呈现出来的良好方式。在写作的过程中，教师可以根据某一阅读主题来组织学生进行知识的讨论和交流，让学生们的思想发生碰撞，让学生们与文本作者产生情感上的共鸣，以此强化学生对作者情感的理解和体会，强化学生的阅读动力，继而促使学生的阅读理解能力在此基础上得到大幅度的提升。
四、在写作中养成良好习惯
作文写作主要来源于生活，而考虑到农村小学生的经历有限，所以，老师应该积极鼓励学生进行语文阅读，增加阅读时间。众所周知，良好的阅读习惯不仅能增加自身的文学修养，还能提高自身的写作能力和语言表达能力。基于此，老师要引导学生在阅读的过程中将读和思联系起来，以达到学生通过阅读获取一些生活素材和有效的信息的目的。其次，为了早日培养学生的阅读习惯和提高学生的写作能力，学校可以定期地开展一些语文阅读和语文写作活动，通过这种文体活动，给学生营造一种良好的校园读书氛围，并要求学生将自己对阅读文本的感悟和心得记录下来。这种边学边思的学习方式，不仅能促使学生学会主动查找资料、主动搜集相关阅读和写作资料，还能促使其良好阅读习惯的养成。
五、定期开展读写结合训练
小学这一时期，是增强学生记忆力的黄金时期。由于作文写作需要素材和例证来支撑文章主题，所以老师可以开展“片段式记忆文章活动”。例如：写一篇关于“奉献精神”的作文，老师就可以让学生阅读“中国十大感动人物”短篇素材，并通过强化记忆，将素材运用到文章写作中。这样灵活多变的阅读和写作方式，能有针对性地加强了不同层次学生的写作水平。再例如写一篇关于“四季变换”的文章，老师就可以给学生提供一些关于四季风景变化的素材，或者带着学生看看当下季节的农村风光，让学生通过素材识记和亲身实践，再将这些相关素材应用到文章中。这样读写结合的训练方式，对提高学生的阅读和写作能力十分有利。
六、结语
笔者认为，如果小学语文教师在教学中能够有效地利用读写结合，并定期开展阅读训练和写作训练，且长此以往，那么学生的阅读能力和写作能力一定会大有进步，小学生的文学素养也一定会大有提升。
【参考文献】
[1]刘瑞玲.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].学周刊.2017(05).
[2]陈兴华.小学语文阅读与写作教学现状反思[J].2015(36).
论文作者:方文将
论文发表刊物:《品读》1月下
论文发表时间:2018/8/20
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