甘肃省武威市凉州区张义镇中路九年制学校 733000
摘 要：随着教学目标的不断改进，群文阅读成为新课程改革下一种最新的教学方式。中学阶段应该为高中阶段打下良好的基础，开展群文阅读具有一定的意义。中学语文老师应该充分发挥群文阅读的意义，不断改进导读策略，从而不仅提高自身的职业素质，而且提高学生的学习积极性。本文主要针对农村中学语文群文阅读的现状进行分析，并提出了相关的改进策略。
关键词：农村 中学语文 群文阅读 存在问题 改进策略
我们通过群文阅读教学的方法，从而打开了一个新的阅读视野，循序渐进，从少篇到多篇，然后从课内到课外进行阅读，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
一、农村中学群文阅读教学的现实情况
1.缺少阅读资源，学习环境条件比较差
在进行群文阅读的教学方式之前，应该具备较多的阅读资源供学生使用。但是，对于农村中学的学生来讲，他们手里面除了基本的课本之外只有一些复习题，对于课外书可以说是没有，更不用提进行群文阅读。对农村中学进行调查之后，了解到中学里面少于四分之一的学生在一年内能够读一本课外书。所以，老师想要在阅读资源如此缺乏的地方开展群文阅读是非常因难的，也不能提高学生的阅读水平。
2.不良的阅读习惯，学习方式过于单一、枯燥
目前，我国大多数的农村中学在进行教学的过程中主要根据课本中的内容进行学习，老师会让学生自己先朗读，或者是整个班级的成员一起大声朗读，在整个过程中忽视了读课文内容的较多方式，比如还有跳着读的方法以及先看问题，带着问题在课文中默读寻找答案等等，从而使学生养成了不良的学习习惯。大声朗读以及小声朗读的方式虽然可以提高学生的语感，而且还可以活跃气氛、激发学生学习语文的积极性，但是后者对于提高学生的阅读水平、提高学生的阅读量有一定的帮助，而且还可以使学生能够快速地对文章有一定的了解，在思考中学习文章，不只是单一的读文章，培养学生提取文章重要信息的能力，从而促进学生更好地解决问题。
3.老师的教学水平单一，教学能力不高
在农村中学中由于老师本来就严重缺乏，而且随着教育目标的不断改进、新课程的不断改革，更提高了教学的难度，对老师的要求也就更高了。目前新型的教学方式这些老师本身就不能够熟练地应用，也没有模式化的教学方式可以照搬，更缺少专家的指点，只能够在少量的阅读书籍中，在学生课堂中不断实践、不断探索。初期，如果发展不好，肯定会使学生厌烦，丧失对阅读的兴趣，从而失去了群文阅读原有的意义。
二、农村中学语文阅读中教师导读的改进策略
1.根据课文单元主题，了解文章的关联
（1）根据课文的单元主题进行阅读
可以根据单元主题进行学习，主要采取的方式为“五步教学法”。主要的意思就是先主题回顾，然后通过阅读的方式浏览全文，选取喜欢的片段和同学进行分享，然后对其进行赏析，最后主题拓展。比如说，在学习《敬业与乐业》这篇文章的时候，就可以先让学生在回顾课文的基础上进行阅读，对大体内容有了一定的了解之后，通过小组合作的学习方式概括主旨大意，更好地了解敬业是责任、乐业是趣味。之后通过将自己喜欢的片段与同学们进行分享，激发学生的兴趣，同时也是课堂中的主要内容。在整个过程中，可以使学生自由探讨，和其他人说出自己的想法，讲出自己理想的职业，在积极向上的学习环境中学习到更多的知识，提高阅读水平与语言表达能力。不管感受深或是浅，学生都会产生自己的理解，老师都应该尊重，职业不分大小，没有贵贱之分，从而使学生更好地发扬敬业和乐业的态度。
（2）怎样才能正确地确定阅读关联的主题
学习一个怎样的文章，将决定课堂质量，同时，应该根据教学目标的设定以及学生的培养方案共同制定。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在上课之前，老师应该充分了解学生的实际学习情况，了解他们的思想，在阅读教学目标的基础上才能够更好地确定主题。不管是文章内容还是语言的表达方式等方面，都应该做好考量，提高课堂质量与学生的学习效率，才能够更好地提高他们的阅读水平。
2.语文老师在课堂中正确的阅读教学方法
（1）课堂中让学生能够进行自主阅读
在课堂中使学生成为课堂主体，能够自主学习，掌握学习阅读的正确方式，真正学会学习才可以提高课堂质量。语文老师可以在课下给学生布置一些阅读的内容，让学生自主安排时间进行阅读。老师在课堂中不能过多地讲解，不能使学生一直处于被动的学习状态，而且提的问题不能太过于繁琐。在中学生自主阅读之后，老师不能过多地追问学生，应该使学生能够自主思考。语文老师应该提高自身的职业素质，采取多种教学方式进行教学，改变单一、枯燥的教学方式。应该了解阅读文章的不同性质，才能够更好地提高学生的阅读水平，更好地教授学生。比如，在学习《沁园春?雪》的过程中，老师应该采取多种方式，让学生体会作者的思想情感。
（2）教师应帮助学生找到适合自己的阅读方法
中学生在自主进行群文阅读的过程中，如果遇到了困惑，语文老师不要马上指导学生，应该先给出建议，从而使学生自主探索，找到适合自己的阅读方法，养成良好的阅读习惯，能够让中学生自主地采取一些方式进行，比如查资料或者主动请教他人等等学习方式解决自己的困惑。一直坚持这样的方式，对于提高中学生的阅读水平以及知识量有很大的帮助。能不能使群文阅读达到更好的教学效果，主要看学生对于群文阅读的兴趣有多少，在阅读之后有没有想与别人分享自己感悟的欲望。如果有，那么教学的过程是正确的，教学方式是正确的，老师是成功的；如果没有，则相反。
3.有序地呈现文章，发现阅读的异同点
文章的数量比较多，所以不能只是一个一个地展示给学生、供学生学习，而且也不能将文章过多 呈现给学生，会使学生接受不了，不知道如何进行阅读。所以，老师应该将这些文章按照一定的顺序呈现给学生，才能提高阅读的效率。同时，老师也可以根据文章的主要内容，根据文章的长短以及语言按照一定的顺序进行，能够使学生更好地掌握阅读方法，对文章的主题有更深刻的认识。
了解阅读的异同点，进行“求异品析”，在点和面两个方面进行阅读和分析，在两个不同的方面进行异同点的分析，才能够更好地深化和不断丰富阅读主题，对其进行更好的认识。比如，《邓稼先》这篇文章在进行阅读的过程中，可以通过“求同阅读”后，了解作者的高尚品德，然后才能够更好地对文章的重点内容进行赏析。
在阅读教学中应该体现出书本、老师以及学生三者互动的过程，每个学生在阅读的过程中应该提高自我、陶冶情操，老师应该在教授阅读的过程中找到更好的教学方式，使学生成为阅读主体，引导学生能够自主思考、自主学习。另外，在农村中学教学的过程中，群文阅读是一种新的方式，也许在进行的过程中会出现一定的问题，但是，只要不断积累经验，肯定可以为农村孩子提供一个美好的前景。
参考文献
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[5]杨明芬 用新教学观改进阅读教学[N].楚雄日报(汉)，2007年。
作者简介
陈艳梅 (1981.08) ，女，甘肃武威人，二级教师，本科学历。研究方向：中学语文教学。
论文作者:陈艳梅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/29
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