新疆兵团第九师小白杨中学 新疆 额敏 834601
摘 要：通过“改错本”的建立和高效利用，转变学生的学习方式，把学生培养成为生活和学习的主人，吃一堑，长一智，如果学生们能从错题中得到启发，成绩就会有较大提升。
关键词：概念 改错本 错误
著名教育家皮亚杰认为，“错误是有意义的学习所必不可少的”。错误会引起学生顺化自己的知识结构，并把所观察到的结果同化到修正过了的知识结构中去。产生错误并不意味着失败，而只表明它是整个学习过程的一个有机而重要的部分。通过思考这些错误是如何发生的，学生得以从中学到新的东西，并发展一些策略来对付以后出现的问题。因此，对待做题错误要宽容而不纵容。
数学的学习离不开练习和考试，而学生在练习和考试过程中，不可能全部做对，总会出现各种各样的错误，导致错误的原因有很多，可能是审题不清，可能是计算失误，可能知识没有熟练掌握等等，同学们出现错误的地方往往是学生掌握不太扎实的地方，是学生知识的薄弱环节，下次考试还极有可能犯错，所以学生要重视这些错题，高效利用这些错题,避免重复“犯错”。如果学生能对所学的知识进行系统化的整理，尤其是对于自己错题的整理，反思自己发生过的错误，出错原因，运用了哪些基本的思考方法,记住一些经验教训和需要注意的问题。引导学生用好“改错本”是提高其数学成绩的有效途径。对错题进行分析、整理、归类，“改错”是引导学生辨析正误的重要手段。从现代认知心理学观点来看，学生的学习是以现有的认知发展水平为出发点，以“最近发展区”为努力发展方向，在不断的产生错误和纠正错误中螺旋上升的。俗话说，吃一堑，长一智，如果学生们能从错题中得到启发，成绩就会有较大提升。长期的统计数据比主观判断更有说服力，教师通过对学生“改错本”的分析梳理，横向对比，更能发现同学们知识掌握情况，学生易错题型和易错知识点，更科学地指导今后的数学教学。
一、学生使用“改错本”需要注意问题
1.要明白“改错本”不是简单地抄录。订正错题是一个自身逐渐学习和修正的过程，“改错本”不能简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法，这样会让自己对这一类错题的认识逐步加深。同时，对于一些题目很长的错误，大家可以采取一些简单有效的做法，比如：将有关试卷错误的题目剪切下来，粘贴在“改错本”上等等，从而节省宝贵时间。
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2.要正确对待自己的“错误”。错误会引起学生顺化自己的知识结构，并把所观察到的结果同化到修正过了的知识结构中去。产生错误并不意味着失败，而只表明它是整个学习过程的一个有机而重要的部分。
3.要有“改错本”是对自身错误系统呈现的观念。很多学生对于“改错本”认识仅仅局限于错题的汇总，只满足于知道自己这道题错了，而没有深入做书面分析，是对错题呈现的“照搬”。这种情况下，即使做再多的“改错本”，遇到类似的题目照样会一错再错。因此，我们应当把“改错本”当作自身错题的系统呈现，进行系统分析其规律性，并对其总结，这样才能实现建立“改错本”的初衷。
二、中学数学“改错本”使用规范
1.“改错本”的建立。教师应该要求每位学生必须建立自己的数学“改错本”，“改错本”的质量要保证，要用硬皮本，有条件的学校可以统一。“改错本”要和作业本，笔记本区分开。
2.要让订正错题成为学生每天的一项常规工作。学生把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出，学习更加有针对性，进而提高学习效率，提高数学学习成绩。让学生订正错题逐步转化为学生的一种学习习惯。
3.如何高效订正错题。（1）首先将原题抄录在“改错本”上或者直接将原题剪切粘贴到“改错本”上。（2）分析错误原因，明确考查知识点。每道题的错误原因是不同的，本题是思维方法的错误、概念理解不清、运算失误、解题不规范等，标注本题属于哪一章、哪一节、哪个知识点。（3）记录方法，订正错题。要注意老师在讲评此题时，对此题的分析思路，如何利用已知条件，分析问题的切入口、技巧、思路等等。在错题的一边上进行注释，写出自己解题时的错误思维。写出正确、规范的解答过程。标注此类问题需要注意的事项。（4）巧用不同颜色。为了更好的区分正误，加深同学们的印象，在订正错题过程中，要用不同颜色的笔进行区分，如用蓝笔书写原题和正确解答，红笔书写错误答案和错误原因、需要注意的问题，自己的反思或总结。反思可以就题论题，也可以是规律方法的总结。（5）分类整理。将所有的错题分类整理，既可以按知识脉络来整理，也可以按错误原因来整理，也可以按数学思想方法来整理等等。将各题注明这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来方便。这样简化了“改错本”，整理时同一类问题可记录典型的错题，不需要每个错题都要记。（6）活页装订，将“改错本”编好页码，按自己习惯的方式进行装订。“改错本”应便于随身携带，要经常在有零碎空闲时间或复习备考时，随时可以拿出“改错本”，翻阅一下。
参考文献
[1]王平 如何指导高中生建立和管理数学“纠错本”[J].试题研究，20-21页。
[2]郑敏 知识缺陷型错题管理探析[J].西华师范大学教育科学学院，现代中小学教育，2008年03期。
论文作者:王颖
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
标签：错误论文; 学生论文; 自己的论文; 原因论文; 知识点论文; 数学论文; 知识论文; 《中小学教育》2017年3月第271期论文;