（四川省宜宾市珙县第一高级中学校 644500）
摘要：物理学科对于培养学生创新能力和实验能力至关重要，符合我国素质教育的发展理念。而物理复习旨在培养学生系统化的概念，将平时所学的知识点融会贯通，加深对于物理学科的认识。概念图是一种科学有效的复习策略，能够让学生建立各个知识点的联系，培养系统性概念，有利于提高他们的学习效率，本文重点分析了概念图在初三物理复习教学中的应用分析，希望给相关读者一定的启示作用。
关键词：初三物理；复习教学；概念图；系统化；学习效率
背景
对于初中物理学科来说，所涉及的知识点往往比较系统和完整，设计到了整个物理体系，包括了热、力、光、电等等。学生在平时学习和联系过程中，只是单一掌握了一些知识点，对于整个初中物理体系并没有一个整体的概念。但是概念图可以有效的解决这个问题，通过让学生亲自查资料建立概念图，能够使得他们逐步建立一个宏观的认识，这样能够提高他们的复习效率以及加深对于物理学科的理解程度。本文在此基础上做了一定的探索，就如何将概念图应用在初三物理复习教学中提出了自己的看法。
1.初三物理复习现状
对于初三学生来说，他们要面临着中考的重大压力，老师在平时的教学过程中往往采用“注入式”的教学方法，很多物理规律和物理现象都要学生一字不差的背诵下来。同时在传统的物理复习教学中，教师始终秉着一定先教后学的教学理念，教学通过讲解一道典型的例题，然后让学生通过题海战术进行巩固练习，这样虽然能够让学生提高学习成绩，但是当出现新题型或者是综合性很强的物理题时，这时候学生很难下手，同时随着教学体制不断的改革，中考对于学生的考察侧重于基础能力以及创新能力的考察，通过题海战术往往很难得到考试的要求，这就要求老师在平时上课的时候要改变复习教学策略，注重系统概念的讲解以及学生基础能力的培养，这时候概念图的作用在发挥出来了。
比如在概念图中如果教师能够将分子力和普通的力类比，那么学生很容易掌握类似的规律。在讲解分子间作用力的知识点时，可在两只乒乓球间夹上一段弹簧，球的外侧套上橡皮筋。在讲解时，让学生亲自去操作乒乓球，使得获取不同的斥力和引力，让学生自己判断分子处于什么状态，也就是分子间什么时候保持平衡，什么时候吸引，什么时候表现出排斥，同时让学生通过概念图的方法将这两种力和宏观的引力和斥力做对比，找到相同点和不同点，让学生对这种力学能够找到一定的规律。
2.概念图在初三物理复习教学中的应用分析
2.1帮助学生建立系统的概念
为了深刻理解物理学科的整个知识框架，那么就要求学生必须在掌握各个知识点的基础上建立各个概念之间的关系，在建立关系的过程中学生可以了解各个概念之间的相互联系以及他们之间的相互作用。这样更容易使得学生建立系统性的概念。通过系统图建立的物理概念体系对于学生学习物理至关重要，见到一种物理题型，学生能够知道题目想要考察物理体系中的哪些知识点，这样学生就可以使用相关公式的求解，很多学生物理之所以没有学好，是因为他们没有建立系统的概念，根本不清楚题目的考察点在哪里，这样就无从下手。
2.2提高解决物理的能力
物理概念形成的目的是利用它来分析和解决相关的实际问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据布鲁纳的认知结构学习理论:理解基本原理和概念是正确的“训练和迁移”的途径，这可以进一步激发智慧。简而言之，他相信结构知识是解决问题的基础。因此，概念图所形成的结构知识可以帮助学生提高应用物理概念分析解决问题的能力。教师可以尝试在教学中进行引导。
2.3判断学生学习情况
不同的学生对于老师教授的知识点的理解程度是不同的，如果教学在课堂中想要了解学生对于一定知识点的理解程度就可以通过概念图的方式进行测试，让学生把重要结构的一些概念补充完整，在补充的过程中教师就能知道学生的学习情况，这样就可以进行有针对性的讲解。同时学生在补充的补充过程中也可以认识到自己哪些知识没有掌握，可以进一步进行巩固，通过这样方式可以有效提高学生的物理成绩。
3.提高初三物理复习教学效率的几点建议
3.1通过概念图找到短板
在传统的物理复习过程中，老师是授课实训的主体，他们需要进行备课，做教案，然后采用注射式的教学手段把知识传递给学生。学生需要花大量的时间进行题海战术来提高自己的成绩，但是这种效率很低，同时中考的改革使得学生通过题海战术很难获得很好的分数。通过概念图的形式让了解学生物理知识的短板，教师在进行有针对性的讲解典型例题，然后在进行有针对性练习，这样就可以提高自己的物理成绩，盲目做题不是目的，如果一直在重复自己已经掌握的知识点，那么做题是没有任何意义的。
3.2增设现代化教学手段
随着信息技术和物联网技术的不断发展，各行各业都在往信息化方向进行发展，因此可以利用信息教学手段来演示整个物理学概念的框架，甚至可以把一些概念通过动画来讲解他们之间的联系和相互作用，尤其是对于一些微观世界的一些规律，比如分子之间的作用力，分子之间的运动规律，通过动画生动模拟它的运动过程，让学生建立深刻的印象，在之后可以让学生总结他们之间的概念框架，进一步加深认识。
3.3加强师生的互动
物理学习本身就是一件很枯燥的事情，尤其是一些很难理解的一些物理概念，这时候就要求教师在建立概念图的时候，能够通过知识迁移和知识类比的方式，让学生更容易掌握这些概念，同时在构建概念图的时候，教师应该加强和学生之间的互动，让学生回答这些概念，这样教师就可以掌握学生的学习情况，更好地进行有针对性的讲解。
4.结语
综上所述，加强概念图在初三物理复习教学过程中至关重要，因此学校领导以及高校教师要切实认识到概念图的重要性，更好地培养学生的创新实践能力，希望本文所论述的内容对于读者有一定的启示作用。
参考文献
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作者简介：喻显航（1980.12—），男，汉族，四川省宜宾市珙县，本科，研究方向为：初三物理复习方法研究。
论文作者:喻显航
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：物理论文; 学生论文; 概念论文; 概念图论文; 知识点论文; 知识论文; 题海战术论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;