摘 要：随着科技的飞速发展,阅读显然已成为人们获得和交流最新信息的必要方式，然而,英语阅读教学一直困扰着大多数英语教师。传统的英语阅读教学仍然主要依靠讲解和识记,很多学生对英语阅读都不太感兴趣，因此加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。
关键词：初中 英语阅读 教学
英语阅读教学要教会学生掌握科学有效的阅读方法和技巧,使其独立阅读能力得到锻炼。英语阅读也给学生提供了更加全面广泛的学习资源，通过阅读,可以达到增加词汇量、培养较强的语感、扩大知识面的目的,从而在写作时表达更精准,内容更丰富。随着科技的飞速发展,阅读显然已成为人们获得和交流最新信息的必要方式，然而,英语阅读教学一直困扰着大多数英语教师。传统的英语阅读教学仍然主要依靠讲解和识记,很多学生对英语阅读都不太感兴趣，因此加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。
一、选取阅读材料
在初中阶段，阅读能力的培养是英语教学的重要内容。在立足于教材的基础上，老师可以找一些与每单元主题相关的小文章来培养学生的阅读技巧，了解基本的语法、句法知识。这样可以拓展学生的知识面。课外材料的选择要根据所练阅读技巧以及学习阶段的不同，选取难易适度、长短适中、题材不同的阅读材料，作为教材内容的有益补充。利用课外阅读材料增加词汇量、巩固阅读方法、提高阅读兴趣，最终达到培养阅读能力的目的。
二、指导阅读方法
常见的阅读方式有:
1.略读: 通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确信息。
2.跳读: 寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。
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3.细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实,关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。
4.推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测对学生在自学过程中遇到的新单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。
5.概读：要求学生从每篇标题到各个部分都进行概读、以归纳出要点, 概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力。
三、阅读提问
在阅读课上，我们要设计问题诱发学生兴趣，引导学生进行积极地思考。我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。要本着学生是课堂教学的主体，教师起主导作用的原则，注重课堂气氛和教学节奏的把握，利用多媒体辅助教学，尽可能地调动学生各种感官的参与，提高学生的阅读理解能力和其他方面的能力。
在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣的问题，有些问题可让学生相互讨论。进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息的能力；预测事件情节发展或后果的能力；激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度；发展学生探究学习和合作精神；从而提高学生阅读分析、判断能力，提高他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。
四、关注学生的个体差异
改革英语阅读的教学方法，使教学真正做到有的放矢。现代语言教学理论认为，阅读教学的目的不单纯是要学生学习掌握语言知识，更重要的是通过阅读获取信息、学习文化、发展阅读技能和策略，为继续学习和终身发展打下基础。英语教学活动的主体——学生，是一个个鲜活的生命体，他们之间存在着各种各样的差异，主要表现在认知方式、学习方式、英语水平、性格特点、情感态度、对老师的态度，学习环境等方面。这些因素决定了学生的英语水平及学习能力上的差异。因此，从初一开始，我就根据学生的不同水平，为他们选择难易不同的读物。而且阅读材料的内容必须多样化，故事、传记、历史、地理知识等都能培养初中生的阅读能力。
初中阶段的阅读教学是培养学生英语阅读能力的开始，阅读能力的提高需要经过长期训练才能达到。因此，作为英语教师，应尽可能多地对学生进行阅读训练和指导，不断激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地进行阅读，找到阅读的乐趣。
参考文献
[1]邱瑞骏《初中英语阅读教学研究》.2006，06，21。
[2]胡慧敏《英语阅读教学设计》.2015，10，0。
[3]崔方义《英语阅读方法初探》.2012，12，25。
论文作者:王桂琴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第372期
论文发表时间:2019/8/21
标签：学生论文; 能力论文; 英语阅读论文; 英语论文; 语言论文; 阅读教学论文; 目的论文; 《中小学教育》2019年第372期论文;