吉林省通化县二密镇中心小学 134102
我国春秋时期伟大的教育家、儒家创始人孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”成功的教学不应该是强制的，而是应该通过提高学生的学习兴趣，让学生乐于学习、爱学习，能从学习中找到乐趣。
我国的数学课程标准也指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。”教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的动力，通过兴趣的产生，从而培养学生的求知欲，使学生本身就乐于接受数学、喜欢数学，让学生放弃对数学这一学科的抵触心理。
没有兴趣的学习就犹如是在做一种苦役。我们在教学中不断地追求分数，通过分数来判定学习的好坏，会逐渐降低学生学习的乐趣，使学生只是像机械一样，渐渐失去了学会知识的成就感、喜悦感，进而失去了兴趣。
根据自己的经验以及和学生交谈后的感悟，我总结了以下几点使学生乐于学习的方法：
一、在课堂中提高小学生学习数学的乐趣
1.一个引人入胜的开头，是成功教学的重要部分。
成功的导课不仅能够迅速安定学生的学习情绪，而且还能使学生产生对本节课的兴趣，激发学生对学习的渴望。我个人认为，不要企图通过一节课就让学生对自己的科目感兴趣，不仅仅要引导学生，还要有绝对的耐心。如果有的学生的问题十分简单，依然要认真地解答。对于老师来说，这些问题都是自己会的，正所谓“会了不难，难了不会”，因此对于学生的提问一定要耐心解决，让学生也能感觉到自己被老师所重视。
2.要让学生参与整个教学过程来提高小学生学习数学的兴趣。
要把课堂交给孩子们，在引领他们学习的同时，一定要注意是否真正地将学生们引领进了教学过程中。
3.设置多样化的教学方式。
小学生在学习的过程中有时对故事感兴趣，因此，教师在课堂教学中可以利用这一特点，通过生动形象的语言描述故事情节，诱导学生置身于故事情节中，积极主动地参与教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆创设故事情节的方式，不仅仅会吸引学生的注意力，并且会使学生在不知不觉中获得知识。但是，在不同的年级应该注重不同的学生对故事的感受和理解。
4.课堂游戏互动。
玩是每一个孩子的天性。很多老师在教学过程中都会因为课堂上孩子的玩而头疼，可是，为什么要遏制孩子玩的天性呢？为什么就不可以利用孩子玩的天性？通过利用孩子的天性，寓教于乐，能让孩子接受自己的课程。数学，需要不断地练习，例如小学低年级的口算等，很多老师都通过大量练习计算来让学生提高，为什么就不能通过像是“击鼓传花”这种游戏的方式来练习，让每一个学生对这个科目感兴趣，对很多原本枯燥的内容也变得有了兴趣。
二、在课堂外提高小学生学习数学的兴趣
在教学中要将课本的知识与实践中的现象与问题相结合。
例如，在学习几何图形时，可以在每讲一个图形时让学生在生活中找到例子，也可以让学生亲手操作制作几何体、几何图形。通过亲手实践及和生活实际相结合，可以让学生更好地理解这部分的课程，甚至能将教学的效果极大地提高。
三、鼓励夸奖孩子
每一个人都喜欢好听的、赞美的话，尤其是在接受新事物，对新的知识不理解时，孩子们需要的不仅仅是老师的教导，更需要的是老师的支持和鼓励。多夸夸学生，可以让学生增加对老师的好感，从而增加对这个科目的兴趣。有时，一个老师就可以决定学生是否会对这个科目感兴趣。所有的孩子都是一样的，不要因为孩子不理解自己所讲的内容而批评孩子。每个人因为他所生活的环境不同，对同一样事物、话语的理解也会出现不同的偏差。而这时，需要的就是耐心，一种方法孩子无法理解，可以尝试用另一种方法。没有教不好的学生，只有教不好的老师。老师往往会为了拔出一些尖子生而忽视了那些天赋还未体现的学生。他们未必是没有天赋，只是他们的天赋还未体现出来。
以上，是我对如何提高学生学习兴趣的理解，也是我在教学实践中总结的一些方法。这些是我在参考很多学生的建议后总结的，学生是被教育者，他们才是最重要的。我们的国家终将有一天交到他们手里，由他们来建设，那么，我们需要的就是将这些年轻的一代教育好。学习兴趣的培养并非一朝一夕之事，它需要不断地探索、创新，并且不断地将自己的方法付诸实践。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”也许，兴趣才是让学生不断成长成才的真正的导师。而我们这些教育工作者，只是将我们所知道的及新的知识传授给学生，并且不断地激发学生的兴趣。
小学是之后教学的基础，如果在小学就可以将学生们对数学的兴趣培养起来，那么对于将来的学习来说是十分有益的。小学所传授的知识简单、浅显，但是，在一个人的整个人生中来说，也许是最有用的。
让孩子真正地爱上数学，这是我们所期待的，也是我们所追求的。
论文作者:申艳英
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第276期
论文发表时间:2017/4/28
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