关键词：兴趣爱好、幼儿教育、方式、课堂
绘画是一门艺术，历史上也有很多名人和国画大师，例如，二十世纪十大画家之一齐白石、对中国画的发展厥功至钜的范曾、千古以来第一的用墨大师黄宾虹、中国现代美术事业的奠基者徐悲鸿等等，这说明绘画也是一门技术，若是从幼儿园起就有对绘画的认知，也是会增加孩子的自信心，激发孩子的学习热情，也可以提高孩子创造能力，为今后的学习奠定基础。
1 培养幼儿绘画兴趣，是发挥幼儿主体性的重要前提
兴趣是开启学习之旅的第一站，幼儿园传授的知识不能深奥，要浅显易懂，还要激发学生对新知识的学习兴趣，让孩子想要主动学习，想要动手操作，勤于动手动脑，从而让孩子产生兴趣，绘画是可以培养孩子的创新思维，把脑中抽象的事物具体化，将对生活的观察，用画笔记录下来，因为受年龄的限制，他们的语言表达能力不足以表达出自己内心真实的想法，所以就通过画笔来传达出自己对世界的理解和看法，兴趣是孩子最好的老师，我们要让孩子任意去发挥他们想画的内容，不要去规定他们画的内容，不要评定他们内容的好坏，要多以鼓励的语气去鼓舞学生发挥发散性思维，老师可以根据不同学生的性格，爱好来为他们营造出一种跃跃欲试的绘画氛围，尽量让每一位学生都可以完成自己想要的绘画作品，让他们主动去观察生活，并将自己的所感所想通过画笔传达给老师，同学和父母。这会激发孩子对于绘画的兴趣从而发挥幼儿的主体性。
2 给予幼儿肯定激励，是发挥幼儿主体性的关键之处
幼儿园的小朋友都希望老师表扬自己多一些，渴望关爱，喜欢按照自己的思维方式去做自己认为对的事情，孩子的大脑发育还不完善，动手能力也不能和高年级的学生相提并论，通过肉眼观察的事物不能明确的表达出来，绘画也只是有一个大致的轮廓，所以，他们的绘画作品是各色各样，让大人无法理解他们画的内容，真正能够读懂的只有自己，孩子的世界是单纯的，无知的，很天真也很可爱，所以他们的思维也是天马行空，画出来的作品也是让人摸不着头绪，但是，老师对于他们作品的评价是至关重要的，评价不好会打击孩子的自信心，挫伤他们勇于表现自己的勇气，这时就需要老师，多一点耐心，少一点烦恼，让孩子自己阐述自己作品的含义，多鼓励孩子画他们想画的东西，及时的对他们加以肯定，定时的做出表扬和奖励，从而激发他们的创新性思维，让他们的内心更加有自信，以便在绘画中表现自己，突破自我。发挥幼儿在绘画中的主体性。
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3 将绘画作品拓展延伸，是保持幼儿主体性的有效途径
将孩子的绘画作品进行加工，可以将他们的作品做成工艺品进行出售，在学校里举办小型画展，父母、教师可以把他们的绘画作品张贴在教室，悬挂在客厅，让每一位孩子都可以感受到一种自豪感，增强自信心，激发孩子学习新事物的积极性，同时可以在课堂上进行绘画作品评比，设置奖励环节，让学生进行班级内的公开投票，选出他们认为最好的作品，并以资鼓励，让孩子上台讲述他们作品的含义，此外，学校要时常举行一些关于绘画的比赛活动，让孩子充分发挥自己的想象力，展现自己，活动期间可以邀请孩子的家长，让孩子与家长共同完成绘画作品，增进亲子之间的感情。
4 引导幼儿积极地进行独立思考
让幼儿积极参与到绘画中，需要老师在此过程中做好桥梁的作用，在目前的幼儿教学中，在儿童的绘画课堂上，很多学校都主张孩子亲身体验生活，定期组织绘画比赛，让孩子积极参与并阐述自己作品的含义，让实践与绘画结合，拓展孩子的思维，积累绘画素材，要引导孩子去做与绘画相关的准备，不要“亲力亲为”不要做自己以为的对于孩子好的事情，可能你帮他们完成会影响到他们的思维发展，难以发挥他们的创新性思维，例如，在让孩子参与‘海洋世界’这个主题时，可以让孩子观看一些海洋生物的视频，阅读一些关于海洋世界的书籍，拓宽孩子的视野，让孩子亲身参与到各项准备环节，引导孩子做好准备工作，让孩子提前准备好画画工具和参考图片。
总结：
在绘画中发挥幼儿的主体性是指让孩子自己参与到绘画中，不限制他们绘画的内容，培养孩子的独立思考能力，让孩子发散他们的创造性思维，勤于动手，敢于动脑，做到不怕画，敢于绘画，此外，在此过程中，教师要及时给予鼓励和支持，引导他们发挥出独特的绘画作品，积极参与各项绘画活动，上台阐述他们的绘画含义，锻炼他们的勇气，拓宽他们的视野，激发他们绘画的兴趣，有效地促进幼儿的主体性发展。
参考文献：
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[3]隆海荣，高中英语整体性课外作业设计的探索[J].创新与创业教育,201 7(1):64-68.
论文作者:金雁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
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