王秀英 四川省犍为县罗城初级中学 614400
【摘要】随着我国的经济实力发展，对外的贸易往来也日渐频繁，所以我国开始越来越重视英语的教学。初中是我们国家推进英语合作模式教的首要的教学对象，所以我们需要在初中的英语教学当中合理优化教学模式，推出新型的教学目标和方式，从而提高学生的学习兴趣，让学生们可以更加积极主动的投身到英语的学习当中去，不会对英语感到枯燥和乏味。本文主要论述的就是如何在初中的英语教学当中融入合作教学的方式，以及如何优化合作模式，使得合作模式和英语教学可以更好的融合在一起。
【关键词】初中英语；合作学习；模式优化
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-146-01
引言：现阶段我国的教育成为了我国各方面发展的首要解决目标，我们需要对教育付诸全身心的努力，因为一个国家的教育水平直接影响着人们的今后发展，进而影响着我国未来的发展程度，所以我们需要对教育进行关注，合理优化教学方案，提高学生们的学习兴趣。
一、目前初中英语课堂教学现状
（一）教学内容单一，学生处于被动。
在我国目前的英语教育背景，英语人才严重短缺，对英语人才的需求也越来越大。但是很多的学生们都处在被迫学习英语的状态下，教师们通常都是采用强硬的手段来强迫学生们学习英语，学生们被迫于成绩的影响只能强迫自己去学习，在这种教学模式下，学生的兴趣被严重打压，造成很多学生厌恶英语的情况，不爱学英语。学生和老师们严重缺少沟通，老师们采用以往的传统教学方式对学生们进行教学，也就是你说我听，你说我记的状态。课堂枯燥乏味，让学生们在学习英语的途中感到巨大的压力。这一教学过程中，师生之间缺乏互动，导致课堂气氛没有活力，知识内容单调，让学生的潜能得不到发挥，渐渐失去了学习的自信心，在学习过程中感受不到轻松。
（二）缺乏情景教学。
在英语教学中，学生总是专心的听老师讲，当老师对学生提出问题时，学生的第一反应就是紧紧的盯着书本的内容来掩饰内心的不安与慌乱，甚至有些学生怕被老师叫起来提问。学生在这样的氛围中学习，学习被动，心情沉闷，失去了学习的热情。因此，没有实际的情景教学，学生就不会产生积极的学习态度，自然而然英语成绩也不会提高。中学阶段是学生学习的最佳时期，既能激发学生的潜能，又能提高学习效果。所以，成功的教学所需要的不是强制，而是怎样激发学生的学习热情。
（三）教师对英语合作学习模式缺乏认识。
中学阶段是学生学习英语的黄金时期，正确地引导学生学习，对学生未来的发展有着重要的影响。由于教师对英语合作学习模式认识不足，导致学生的学习效果没有明显提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语教学过程中，教师依然采用满堂灌、填鸭式教学方式进行英语知识的讲解，没有让学生以小组方式进行讨论。还有一些教师虽然在课堂上让学生进行合作学习，但是由于这样的课堂开放性较大，学生在学习过程中往往会遇到一些课外的知识，由于教师的备课工作不到位，严重影响学生学习的信心。
二、优化英语合作模式的教学方式
（一）让学生成为课堂的主角。
传统的英语教学以教师为主导地位，并且开展各项教学活动，这种教学方式不仅降低了学生的积极性，同时也失去了学习的自信心。然而，初中英语合作模式提倡以学生为主体，让学生以自主、合作的学习方式进行学习，让学生感受到自身的主体作用，形成良好的学习环境。教师在提问学生的过程中，以小组方式进行讨论与分析，在英语合作学习模式中，可以充分表达自己的看法，形成开放性的学习空间，让学生成为课堂的主角，促进学生的学习效果。
（二）增强学生的团队合作意识。
初中英语合作学习模式充分展现了学生的团队合作意识，通过小组之间的讨论以及分享，让学生自觉、主动地参与到团队合作中，对学生团队合作能力有着重要的影响，同时对学生未来的人际交往以及团队合作起着至关重要的作用。
（三）提高学生的创新能力。
创新能力是一个人的灵魂所在，它影响着我们的生活能力，我们需要提高学生的创新能力，不让学生们死板的学习英语。我们需要充分调动学生们的创新精神，让学生们不在受道传统的英语教学影响，让学生们自主学习，进行学生之间的交流，发挥出每个人的创造力，把这些创造力结合成为一个新的知识，互相沟通。初中英语合作学习模式的开放性，给予学生大量的空间，让学生自由学习与交流，充分发挥了学生的创造能力。英语合作学习模式摆脱了传统的教学方法，让学生在课堂上不再受约束，给予学生更多的空间，让学生以小组模式进行探讨研究，自由发挥，自主学习与交流，激发学生的潜能，充分发挥自己的想象力与创新能力，开拓学生的思维，提高英语学习效率。
结语：随着教育地位的提高，国家开始注重教育人才的培养，我们在让学生们在学习中互相帮助，提升学生的互助精神，更要让学生们感受到学习的魅力，提高学生们的主观性，积极性，自主性。面对我国发展国际化的趋势，英语人才的培养成为了首要的关注点，我们要抓紧培养英语人才，摒弃以往的英语教学观念，运用科学的理论教学方式教育学生们学习英语，采用合作学习的方式和方法提高学生们的英语成绩，以及口语等实践能力，发挥出合作教学的最大功效。
参考文献：
[1] 邵生柱. 浅谈高中英语教学中说写结合的小组合作学习模式[J]. 英语画刊(高级版). 2015(02)
[2] 刘文月. 如何构建初中英语师生合作学习模式[J]. 语数外学习(初中版上旬). 2014(08)
[3] 陈晓曼,王金梅. 基于数字教材的合作学习模式探究——以初中英语七年级课程为例[J]. 教育信息技术. 2017(03)
论文作者:王秀英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
标签：学生论文; 英语论文; 学生们论文; 模式论文; 合作学习论文; 英语教学论文; 初中英语论文; 《中小学教育》2019年1月03期论文;