（湖北来凤县第一中学 445700）
摘要：高中历史是一门略显枯燥的学科，需要采用新颖的教学方式，让课堂教学变得富有生机与活力，进而提升学生的历史学习兴趣。本文阐述了在高中历史教学中历史图片的开发与运用，期望让学生能够切实地把握历史知识。
关键词：意义；历史图片；高中历史；开发；运用；原则
当前我国的教育体制一直在不断地改革，对于高中历史的教学，教育部门倡导在课堂教学中，激发学生对于历史学习的积极情感。在教学过程中合理地应用历史图片，辅助历史的课堂教学，能够利用生动而又形象的历史图片，还原当时的历史情境，让学生真实地感受到图文并茂的历史信息，提高高中历史的课堂教学效果。
1 高中历史教学中历史图片的开发
1.1 历史图片开发符合的基本原则。
第一，真实性。之所以称其为历史，就是已经过去的，不容许我们篡改的事实。高中历史教师在开发历史图片的时候，需要用严谨而又真诚的态度，以真实性作为基本原则，同时这也是最重点的一个原则。在选择历史图片的时候，要做出真实的判断，不要让历史图片承载虚假的历史信息，否则将会影响高中学生对于历史信息的正确理解。因此，选择历史图片要结合相关的文字信息与历史事实，通过对比来确保历史图片符合其真实性特点。
第二，多样性。主要体现在来源与形式的多样性：首先，来源的多样性。除了教材配套提供的历史地图册上的图片可供教学使用以外，教师还可以选择多范围的开发途径，比如利用网络资源，在网上下载相关的历史图片。因为也许现实生活中，难以找到一些具有历史价值的图片，但是在网上会保留，这也能保证图片的丰富来源。其次，形式的多样性。高中历史教师可以选择多种形式的历史图片，比如名人名画、手绘的图画等。
第三，针对性。 根据高中历史的教学大纲，教师可以有针对性地选择与其相吻合的历史的图片，这就要求历史教师要有足够的判断能力，在广泛的信息资源中筛选有利于学生历史学习的部分，这一点是开发历史图片的关键点。
1.2 历史图片开发的方法。
开发历史图片具有很多的方法，除却传统的使用历史地图册，利用网络资源进行寻找之外；还有一种能让学生倍感亲切的方式，就是拍摄照片。首先，参观有名的历史博物馆，那里有来自全国乃至世界上的文明珍藏瑰宝。高中历史教师可以在参观历史博物馆的时候，拍摄诸如《清明上河图》之类的历史画作，方便之后的历史课堂教学引用。其次，在日常的旅游中参观一些历史文明古迹，并把一些具有历史价值的地方拍摄下来，在进行课堂教学的过程中，教师还可以结合自身的一些旅游经历，创设生动的历史情境，增加学生的情感体验。
2 历史图片在高中历史教学中的运用
2.1 高中历史教师对历史图片的有效运用。
（1）历史教师要提升自身的专业素养与感悟能力。
高中历史的教学主要是培养学生的历史思维能力，而达到这一点的重要条件就是教师自身要具有较高的专业素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，教师要学会挖掘一些具备价值的历史图片，让不同的历史图片发挥不同的历史作用。历史教师需要具有扎实深厚的历史基础知识，才能去深入地跟学生讲解历史图片所蕴含的深层含义，学生才能真正地吃透明白。除了专业素养，历史教师还要提升自我感悟能力。因为历史本身就是一门人文课程，教师要通过自身的历史感悟，不断地引导学生从对历史的感性认识，逐渐地过渡到对历史的理性思考中去。
（2）准确地给历史图片做出定位。
高中历史教师在利用历史图片进行教学的时候，要准确地给其做出定位，发挥其最大的效用。首先要从高中学生的实际认识水平出发，选择符合高中学生认知特点的图片，并要确保其有科学性、相关性；其次，选择的历史图片最好是结合当下的时事热点，给历史教学注入新鲜的血液，创新历史教学模式；第三，教师要考虑到引用的历史图片，是否能够起到辅助本节课教学的作用，不能盲目的为了用图片，而去利用不合理的图片。
（3）跟学生有效结合，发挥教师的主导作用。
任何教学都是教师与学生进行双边互动的过程，历史教学也不例外。教师要发挥历史图片的引导作用，就要尊重学生的主体地位，在发挥自身主动性的同时，引导学生积极主动地去学习历史。教师可以给学生创造一些交流的机会，让学生针对某些历史图片，谈一下自身的看法，给他们空间开思考。这种师生共同合作的方式，能够最大程度地体现历史图片的价值。
2.2 历史图片在高中历史教学中的积极作用。
（1）有利于激发学生的历史学习兴趣。在传统的历史课堂教学中，历史老师采用填鸭式的教学模式，经常导致学生在课堂上听的昏昏欲睡，提不起精神。因此，利用历史图片的直观与形象特点，能够有效地弥补文字的不足性，让学生更加形象地感知历史知识，进而增强学生的老师学习积极性。
（2）可以帮助学生构建历史发展脉络。虽然高中学生的抽象思维已经有所提高，但是历史思维尚未完全成熟。利用历史图片，可以帮助学生理清教科书的文字材料，增强其分析与概括、联想的能力，帮助学生形成和构建历史发展的脉络。
（3）有利于培养学生的人文素养。历史是一门人文性较强的学科，在新课程标准改革的大背景下，高中老师的教学不再是单纯地传递历史知识，而是要帮助学生掌握历史的学习方法。历史图片中含有众多的历史知识，学生可以利用其直观性的特点，从内心深处对一些历史事实产生触动，从而让学生对历史引发思考，让学生学会以史为鉴。
总结
综上所述，高中历史作为一门人文性学科，有利于帮助学生形成正确的人生价值观，养成积极的人格，对学生将来的发展有较大的帮助。而基于历史图片的教学方式，可以有效地提高学生的历史主动性，让学生感知直观的历史事件，提高感性认识，引发理性思考，高中历史教师要广泛推广和使用。
参考文献
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[4]邹晓文. 历史图片为高中历史教学插翅添翼[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2016,(31).
论文作者:王美玲
论文发表刊物:《知识-力量》5中
论文发表时间:2018/10/12
标签：历史论文; 图片论文; 教师论文; 高中历史论文; 学生论文; 多样性论文; 课堂教学论文; 《知识-力量》5中论文;