《化工制图》是中职化工专业的一门基础课程。这门课主要内容包括制图基本知识、投影作图基础、图样画法、零件图和装配图、化工设备图等；其教学目的是训练学生阅读和绘制化工图样的能力，着重培养学生的设计创新素质和能力。笔者发现，传统的《化工制图》课堂教学模式采用“绘图板、丁字尺、三角板和圆规”等“填鸭式”授课，学习者一直处于被动状态，激发不了学生的学习动力和兴趣，因此较难培养学生的空间想象能力、思维创造及设计能力。
随着科学技术的发展，信息技术作为新型的教育媒体，在《化工制图》课堂教学中占有越来越重要的地位。信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文字、图片、声音、影像等各种信息的产生、收集、交换、存储、传输、显示、识别、提取、控制、加工和利用等技术的总和。本文基于现代信息技术对化工制图课程设计有效的教学过程，总结了信息技术下化工制图教改经验，仅供广大《化工制图》教师参考。
信息技术在《化工制图》课堂教学中的应用和实践可以表现为以下几种形式：
一、全息投影技术
全息投影技术是利用干涉和衍射原理记录并再现物体真实的三维图像的技术。化工制图课教学过程中，单纯的多媒体演示并不能达到理想的效果，需要将三维的图像显示到二维的平面，在没有实物模型展示的情况下，单全息投影技术应用到需要较强图学空间想象力及多维构思能力的化工制图课程中，是对现有教学模式的一种改进，能够更好地达到教学目的。
二、计算机辅助设计（CAD）
计算机辅助设计是现代工程设计的一个主要内容，在化工企业中得到了广泛的应用。用其命令绘图时，必须了解《化工制图》的知识，因此要将计算机辅助设计内容穿插到《化工制图》各个章节中去讲授，使学生在学习过程中既能掌握《化工制图》的理论知识，又可以逐步掌握计算机绘图的基本技能。通过计算机辅助设计的训练，能增强学生的空间想象能力，提高学生的绘图和阅图能力，提高该课程的教学质量。具体授课时，应先对《化工制图》课程内容进行简单介绍，然后讲解AutoCAD的界面与基本命令操作。两者的结合点就是例题和作业，不仅可以绘制出化工工程中的各种图样，还可以绘制出其它工程中的图样。当然，为了提高学生探索AutoCAD各命令的用法和功能的学习兴趣，可以布置一些有趣的生活实际图案作为作业让学生绘制，强化某些命令的练习，做到重点突出。
三、计算机辅助教学（CAI）
计算机辅助教学是以数字方式将教学内容和教学过程的图、文、声、像、动画以及影像等信息，通过计算机系统存储、加工、传输和呈现。CAI课件综合应用多媒体、超文本、人工智能、网络通信和知识库等计算机技术，克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点，能极大地调动学生的兴趣，提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。计算机辅助教学涵盖了《化工制图》课程的设置、教学的统计、教学和教师的评价、协助教学决策系统等。它可以清晰、形象、生动地模拟每一个作图过程，视觉效果好，信息量大，深入浅出，便于老师和学生之间的交流与沟通，提高学生的学习兴趣，使学生在较少的课时内较全面地掌握《化工制图》的基本知识。
四、虚拟仿真技术
《化工制图》是一门实践性、操作性很强的课程。目前实验课普遍存在的问题是：教学内容设计、计算机系统开发设计都过于程序化；只给学生规定的实验步骤和实验选项，不利于学生思维训练和综合能力的提高。开展《化工制图》虚拟仿真实验教学项目建设，是推进现代信息技术与实验教学项目深度融合、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措，采用直观性理论教学与模块化实践教学紧密结合的一体化仿真教学模式，利用现有化工设备作为模型，重点解决真实实验项目条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。结合FLASH、UG、CAD等软件制作零件、机构的模型、绘制实际工程图样或仿真动画，应用于课堂教学，使理论教学更加直观，同时增强了基础课与专业课之间的联系。《化工制图》基础实验课程体系建设如图1所示：
图1：《化工制图》基础实验课程体系建设
《化工制图》是一门实践性很强的课程。实践证明，在《化工制图》教学实践中，信息技术与教育教学应深度融合，致力于以学为本的课程体系重塑；推动校内、校际线上线下混合式教学，推进以学生为中心的教与学方式方法的变革。要将学生有组织学习在线课程纳入学分制管理，充分利用信息技术实现《化工制图》优质实验教学资源开放共享。
论文作者:邹学花
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
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