邢敏红 吉林省长春市朝阳区北安教育集团北安校区 吉林 长春 130061
【摘要】目前的小学语文教学中要培养学生的综合素质，使学生参教学，实现核心素养的有效培养。但是实际的情况是小学生的学习兴趣不高，在课堂中也容易溜号，严重降低了教学的效率，而且不利于知识的获取和能力的养成。对于这种情况，教师需要打造趣味性课堂，激发学生主动学习的兴趣，使其能够成为教学主体，提高教学质量。本文从课堂教学方式、内容和方法三个方面介绍了打造小学语文趣味课堂的策略，希望使学生能够在其中得到全面发展。
【关键词】小学语文；趣味课堂；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-015-01
前言：趣味性小学语文课堂的打造是一个复杂的过程，不能只关注到学生的情感状态，更要注重知识的获取情况和能力的展现。虽然在当前的小学语文教学中已经进行了新课改的落实，但是一些教师在思想理念上还是将文化学习当做核心，在教学的方式和方法上都不去做改变，学生在其中的学习主动性差，造成课堂教学的开展效果低，学生的学习积极性和能力都没有成长。因此，打造趣味性课堂就成为了当前教学的主要方式，能够推动语文教学有效性的提升。
一、加强互动组织和引导，提升学生主体地位
学生在小学语文课堂教学中的主体地位需要得以显现，而不是理论上的提出。在方法上需要加强互动组织和引导，让学生有参与教学的机会，增添课堂的活力，既能提高课堂教学的有效性，也是学生的语文学习有愉悦的感受。在传统的课堂教学中，一些教师都是进行讲学，学生只能进行听取和练习，这样在学习中就没有思考，被动的学习也影响了小学生的学习兴趣。而互动教学的开展使学生能够参与在课堂中的知识探究，可以表达自己的阅读认识，学习思考中的问题，实现了教师与学生共同探究知识的教学过程，可以培养自主学习的能力和兴趣。在课堂教学方式的实施中，教师要做好自身教育思想的转变，尊重学生的学习想法，给予平等知识探究的地位[1]。让学生敢于参与知识的探究，能够展现自身的理解和想法，从而实现思维碰撞，提升知识学习的感受，也就完成了趣味课堂教学方式的构建，也进行了有效的思维和文化素养培养。例如，在《为人民服务》课文阅读教学中，教师在课堂中就要给予学生提问的机会，表达对张思德同志的看法，以此为切入点共同去探究全文的内容，挖掘文中的为人民服务的道理，不仅能让学生对这篇演讲稿有所理解和认识，也能体会到共产党人的为人民服务精神，实现爱党爱国的思想教育。
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二、引入课外知识和素材，增添课堂教学乐趣
小学生在语文课堂中没有主动学习的兴趣，在原因上还有知识内容单一，学生不感兴趣的因素。要解决这种情况，需要增添课堂教学乐趣，使学生积极思考，全面认知基础知识，进行灵活的应用。因此，在小学语文的课堂内容上要引入课外知识和素材，丰富学习的内容，让学生感兴趣的事物带动知识的学习，以此来完成趣味性课堂内容的打造[2]。引入课外知识和素材需要以学生的年龄特点为基础，比如在低段教学中要引入绘本、故事等，使学生愿意去做积极性的探究学习。例如，在《四季》的课堂教学中就借助多媒体引入绘本图画，让学生从感官上认识课文中的文字描述，可以加深理解，也能带动语文学习思维的成长。在中段课堂的引入要以知识背景和生活素材为主，使学生在学习中有深刻的体会，不但能理解知识的内容，也能针对知识内容做深入的思考。例如，在《火烧云》课文阅读情境的构建上，就以科学角度解释火烧云的形成为内容，让学生体会到大自然的神奇，在课文阅读理解中也就能够真实感受到写作的技巧。在高段课堂要采取群文阅读的方式，以教学主题为核心引入丰富的语文知识，以促进学生的知识积累，也锻炼语文学习的能力，例如，在《北京的春节》的教学中就引入各种传统节日描写的文章，以让学生可以理解怎样在写作中体现人文思想。
三、抓住学生兴趣和爱好，组织学习应用游戏
打造趣味性课堂的过程中，教师要抓住学生的兴趣和爱好，在教学方法上引导学生去做快乐学习，使学生在学习过程中能够有快乐的体验，也就可以自主完成知识的获取和应用。在课堂教学中，教师可以组织游戏，让学生能够动起来，也提高语文知识学习的趣味性[3]。比如在古诗的《元日》《清明》等教学中开展朗诵，在《总也道不了的老屋》教学中开展讲故事，不仅让学生能够在阅读中完成知识学习，也让其在游戏中获得综合能力的发展，提升语文综合素养。
结论：总而言之，小学语文趣味性课堂的打造让学生有了进行探究知识的意愿，提升了语文知识的学习感受，建立了多元化、高效性学习的氛围，有助于学生语文学习水平和综合能力的成长。但是在策略的实施中，教师时刻关注到学生的实际学习情况，对于不正确的方法要做适当的调整，学生自主学习陷入停滞要给予引导，保证知识教学的有效开展，不要本末倒置只关注到趣味学习，从而使学生快乐学习，在小学阶段打下良好的语文学习基础。
参考文献：
[1]董亚楠.试论如何构建小学语文趣味课堂[J].课程教育研究,2019(47):63-64.
[2]纪永峰.浅探小学识字趣味课堂设置[J].课程教育研究,2019(43):44-45.
[3]李润红.浅谈小学语文课堂趣味教学方法[J].课程教育研究,2019(39):61-62.
论文作者:邢敏红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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