【摘 要】 随着社会的发展，计算机网络信息技术已经渗透到生活、工作、学习等各个领域，具有信息技术的素养是必备的一种技能。本文主要探析了高中信息技术教学策略。
【关键词】 高中 信息技术 教学策略
中图分类号： G63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0088-01
一、高中信息技术课堂教学基本原则
1.目标导向性原则 。教学目标是教学活动的出发点和归宿。它使师生的心理同步，思维定向，使师生的活动有共同的指向，成为教学过程中的行动方向。教师根据教学目标调控教学的行为，使教学活动沿着预定的方向顺利进行，直至目标的实现。
2.主体性原则 。培养学生主体意识，发挥学生主动精神，把学习的主动权交给学生。让学生充分认识自我是学习的主体、学习的主人。积极主动地学习，独立思考，勇于尝试，大胆质疑，充分发挥学生的学习潜能和创造精神。
3.面向全体与因材施教的原则 。面向各类学生，面向全体学生。通过小组学习、合作学习等学习方式，因材施教，使每个学生在原有的基础上都得到发展。分层推进，满足各个层次学生的学习要求。
4.知情并重原则 。教师要帮助学生掌握知识，培养学生的能力(理解和运用知识的能力，分析问题和解决问题的能力，采集、加工、处理信息的能力，探索、，创新的能力)，开发智力，同时要发展学生的非智力因素(动机、兴趣、情感、意志等)。知情结合，知情并重，促进学生全面发展。
5.开放性原则 。 打破"三中心"(教师中心、教材中心、课堂中心)的教学模式，树立开放意识。紧密联系生产、科学技术发展和社会经济生活的实际进行教学，把学校小课堂与社会大课堂结合起来，充分体现"面向现代化、面向世界、面向未来"的精神。
二、教师融入情感教育策略
课堂教学活动建立在师生情感交流的基础上，在这一活动中，由教师和学生共同的思想共鸣和情感的优势状态所形成的课堂气氛，是课堂教与学活动的心理背景，对课堂教学的效率有着很大的影响。师生之间情感的交流分为积极、消极和对抗三种。教师用什么情感教育学生，就会反作用在学生身上产生相同的情感效应。虽然新课改实施了很长时间了，但仍有一些教师没有体现"以人为本"的思想，用高高在上的教育者的姿态去俯视学生，认为自己说了算，学生不守规矩，不按照教师说的做，个性突出就是坏学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆批评、呵斥是轻的，有的教师甚至还体罚学生。中学生正处在心理成长的关键时期，他们思维活跃，有想法、有个性，如果出现一些所谓"越格"的行为也是正常的，如果没有了自己的思想，就成了被教师摆布的"木头人"，反而不正常了，我们国家的建设人才也不是这样的。而这却是有些教师所希望的，真是让人费解，我不禁要问，这样是在教育学生吗？只能让学生对教师厌恶、反抗，一上这个教师的课，就出现抵触心理，学习的兴趣、积极性无从谈起，学习的效果自然不好，那么教师的教学效果就没有体现。教师教学成绩要从效果体现，没有效果的教学，任何教师都不愿看到。因此，教师就算是为了自己的面子，也要转变对学生的态度，让学生接受自己，认可自己，注入情感与学生交往，自然会让学生喜欢你，进而喜欢你教的学科，学习积极上进，教学成绩也就上去了。
三、采用任务驱动法，激发兴趣，自主学习
信息技术课确立了"任务驱动"的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的"任务"为主，这个原则突出"在做中学"的思想。具体是指教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习，努力完成在本堂课里教师预定的任务。抓住学生的学习兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习。例如：在讲授主页制作这一章节时，我先用一、二节课的时间帮助学生在自己的电脑上规划好站点空间，给他们展示一些学生制作的精彩主页引发他们制作主页的兴趣，介绍主页制作的环境及最简单的主页制作方法。然后教会学生申请一个个人的免费主页空间，将一个简单的主页上传到INTERNET上去，这是学生感兴趣的亮点内容。在神奇的INTERNET上看到了自己的主页，学生们兴奋了。他们看着眼前网上属于自己的小家园，沾沾自喜，他们开始有了丰富自己网页的欲望。没等老师讲，他们已经急不可奈地拿起教材，开始美化自己的主页，网页制作这部分的教学内容就这样轰轰烈烈的展开了。他们有了自主学习的意识，我的教学目的也就达到了。在学习这部分内容的过程中，教材的内容还满足不了学生们的需求，因此，教师就要找到一个网页制作教程提供给学生，当自己完成较为满意的作品时，学生均有一种特别的成就感和愉悦感，而同学之间的相互传阅，更拓展了他们的思维空间，大大地提高了他们学习和创造的能力。网页制作这部分内容可以列为我们高一年级信息技术课程教学实践部分的重点，虽然会考中没有涉及网页制作，但对学生将来的发展有着极大的意义。通过网页制作，也激发起学生们学习平面动画、图形设计软件的欲望，给高二选修课的开设奠定了基础。实践证明，这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的设计潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的，充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主获取知识。
总之，信息技术教学是学校培养人才的重要学科，是培养学生信息素养的手段。随着新课改的不断深入，对教师的教学要求更加严格。教学要从自身做起，提高自己的思想认识和实践经验，在教学中勇于探索、完善，让教学策略符合现代教育的潮流。这样我们的教学才能有效果，培养出社会主义建设的合格人才。
参考文献
[1]丁勇. 浅谈高中信息技术教学策略.《读写算》.2013.45
[2]陈迎春. 高中信息技术教学的有效策略分析.《中国信息技术教育》.2014.12
论文作者:郭涛
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年02期
论文发表时间:2018/6/12
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