山东省滨州市沾化区利国乡马营小学 256800
小学生学习英语的兴趣，对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理。因此，英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，更要有利于保持其学习兴趣。
那么，怎样培养保持学生的学习兴趣呢？下面，结合本人的教学实践谈谈自己的看法。
一、改革教学方法和教学手段
在教学中，可以联系教学内容编排短小有趣的英语故事，教唱优美动听的英文歌曲，编排顺口溜，做多种形式的游戏，编演英语短剧，利用网络、多媒体教学手段等等。这些教学形式生动活泼，寓教于乐，可以大大提高学生的学习兴趣，提高学习效果。
小学生的特点是乐意看生动形象的电视节目，所以，在教学每单元英语课时，先不急于给学生讲什么，而是先组织学生看教学光盘。虽然他们不能听懂所有的内容，但是生动活泼的画面却能深深地吸引住他们，使他们初步感知了整个单元的内容。待本单元教学结束后，再让他们重新看一遍，他们反而会更有兴趣地欣赏和对照光盘上讲的和老师讲的有没有什么差别。这样经过一个回合的学习，学生对一个单元的知识掌握得就比较扎实了。
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二、创设宽松、民主、平等、和谐的氛围
教学中，教师要尊重、关心、赏识、平等地对待每一个学生，积极鼓励他们在学习中去尝试，保护他们的自尊心和积极性，相信每个学生都有巨大的发展潜力。在这样的课堂氛围中，可以使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心态，孩子的创造思维才能够得以发展。
每个教学班都有差生，但是我们不能抛弃他们，要尊重他们，平等地对待他们，促使他们都能较好的发展。例如：我们班有一个叫王静的学生，其它各门学科都学得不好，我对这些情况不了解，再说学生刚接触英语，我也无需了解什么。所以，在一节英语课上，当我提问她时，不少同学齐声说她“傻”。对她来说，这句话如同五雷轰顶，本来很兴奋的脸上顿时没了笑容。但是我没有看不起她，没有放弃她，硬是教会了一句“Nice to meet you!”，在操练时，我领着她和同学们练习，“Hi，ｘｘｘ！This is my friend，Wang Jing. Nice to meet you! Nice to meet you too!这些操练的句子顺利地完成了。经过一段时间的坚持，她对英语有了兴趣，有了自信。一个学期下来，虽然没有取得很好的成绩，但却有了很大的进步，同学们从此不再鄙视她了。
因此，在英语教学中教师应努力营造宽松、民主、平等、和谐的教学氛围。不压抑每一个学生，保持其对英语的学习兴趣。
三、培养学生保持积极的学习情绪
研究表明：情绪对于学生的学习行为具有双重的作用，既能促进、增强学习的效果，也能减弱、降低学习的效果。这是因为情绪这种心理活动本身具有两面性，即积极性和消极性。课堂上愉快的情绪可驱使学生积极地参与学习活动，这是积极增力的情绪提高了人的活动能力，尤其是对进步甚微的学生。根据这一理论，在教学中应尽可能地调动学生的积极性，让他们积极主动地参与到学习活动中去，其核心是激发学习兴趣，培养积极情绪，因为“积极的学习情绪是推动学生学习的一种主要的心理因素”。
教师要调动学生的积极性，鼓励、表扬是一种行之有效的方法，根据平日的教学经验我们不难看出，一句“Very good! Well done!”都会令一名学生兴奋一班，这一班的学习情绪会始终高涨。因此，我们对学生的鼓励表扬要毫不吝啬，尤其对差生。所以说，英语教学中在重视情绪问题上，应特别注重对学生积极情绪的培养，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和形成自主学习能力的过程。学生在英语学习中，情绪这一非智力因素的动力作用不可忽视。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导，与老师、同学交往更主动，热情更高，学习更积极。所以，在英语教学中应特别重视情绪问题，要让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪，以形成良好的学习态度，并保持对英语学习的兴趣和积极性。
英语学习，兴趣为先。培养学生学习英语的兴趣，是小学英语教学的重要任务，它是其它一切任务的基础。保持、培养学生们学习英语的主动性、学习兴趣的持久性，养成良好的学习习惯也为今后的学习打下坚实的基础。如果学生丧失了兴趣，那么，你的英语教学就只能宣告失败。相反，如果能培养和保持学生的学习兴趣，你的英语教学就必然会成功。
论文作者:霍玮
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
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