和谐师生关系之
——班主任威信树立浅谈
刘 倩
（河北省张家口经济开发区第一小学 河北 张家口 075000）
摘 要： 新时期对于班主任如何在学生心目中树立起自己的威信，是一个值得研究的重要课题。班主任教师要为人师表，关爱学生，并通过努力赢得孩子们的爱戴，赢得自己的威信。
关键词： 班主任；威信；师生关系
威信是客观存在的一种心理现象，它是指德才兼备的人通过一贯的言行表现出优秀品质，受到众人尊重和信赖。威信与权威不同，威信使人产生尊敬和接近的感受，威信在老师和学生之间不会造成心理障碍，而权威则令人敬而远之。老师特别是班主任都希望自己能在学生的心目中树立起崇高的威信。
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作为一名班主任教师应当怎样赢得威信呢？是利用威严的态度获得，还是靠党和国家的给予？不，这些都不能赢得学生对教师的威信。如果教师靠板着面孔去吓人，“威信”即使建立起来也是空中楼阁。党和国家关怀教师，尊重教师的地位和作用，固然是教师建立威信的根本保证，但这毕竟是歪理。教师威信的取得关键在于自身的努力和自身素质的提高。教师的素质包括政治思想素质、道德素质、理论素质、知识素质、艺术素质等多方面。而道德素质主要是指爱岗敬业素质、热爱学生素质、严谨治学素质、为人师表素质等。这里，我想侧重谈谈关于热爱学生这一教师职业道德素质在赢得学生威信时的实践体会。
Analysis on the Education Reform Approaches of “Growing-up Adult” in Higher Vocational Colleges——A Case Study of Hebei Tourism Vocational College________________________________LIU Zhanming,XU Xinguo et al 89
班主任教师必须具有热爱学生的职业道德素质。《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）中指出：“热爱学生是指关心爱护全体学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。”学生是祖国的未来，教师必须把对党、对人民的爱，全部倾注到学生身上。要想真正做到这些，需注意以下几点：
一、关心爱护全体学生，把爱撒向每一位学生
面向全体学生的全面发展是贯彻党的教育方针的需要。因此，班主任教师对学生的爱，既不应因学生的家庭地位、家庭状况不同而不同，更不应因教师与学生家庭私人关系交往的程度不同而不同，可见班主任对学生的爱是具普遍性的。班主任对学生的爱同时又具有针对性，不是一种不看对象盲目、抽象的爱，而是一种在深入细致地了解学生的基础上，针对每一个学生具体的情况而赋予的具体的爱。承认每个学生个体发展的差异，号准学生的思想脉搏，因材施教，因人施教，应当把“英才施教”的做法彻底抛弃，使学生在原有的基础上能得到生动活泼、积极主动地发展，这就意味着要用教师的爱去挖掘每一个学生的闪光点。鼓励其克服弱点和不足，使其能正解对待自己，正确评价自己，让每一位学生充分感觉到被爱与关注，只有这样才能赢得学生的尊重和依赖。
二、要尊重学生，保护学生，建立和谐的师生关系
热爱学生最基本的要求是尊重学生人格，尊重学生是热爱学生的基础。很难设想，一个对学生怀有厌倦情绪甚至辱骂学生的教师会得到学生的尊敬。也很难设想，体罚和变相体罚学生的教师能在学生中间建立起自己的威信。《规范》提醒我们：“如果那样做，就不仅违背了教师的职业道德，还违背了《教师法》”。可见，爱学生首先要尊重学生。
为了提高小学语文教师的专业素质、教学能力以及课程实践能力，从而提高小学语文教学质量，必须要组织开展好教研活动。经实践发现，有效开展小学语文教研活动的关键主要在于以上四点。若能做好这四点，则农村小学语文教研活动必将得到高效的开展。
学生都有一个共同的心理特征，即人们常说的“向师性”。不管在任何场合，特别是在课堂上，学生都希望教师能注意到自己，哪怕是瞬间热情的注视，学生都会感到这是珍贵的、幸福的，都会激发学生的向上心理。这时，班主任布置的班级任务也能愉快地完成。反之，倘若对学生没有爱，学生就会产生情感上的抵触和反感。这时，即使班主任以高压手段使学生表面老实下来，实际获得的却是畏惧和感情上的更加疏远，更谈不上和谐的师生关系。爱因斯坦说过：“如果学校把自己的工作建立在恐吓和为人制造的权威上面，那是最糟糕不过的了，这样的反常制度扼杀了学生的健康和直率性格，挫伤了学生的自信心”。这告诉我们，虚假的威信必然产生恶果。
三、要严格要求，耐心教导，促进学生全面、健康发展
《规范》指出：“教育爱中必须包括对学生严格要求，耐心教导。”班主任的爱是理智的，是爱与严的统一体。班主任对学生的严格有求还要渗透在耐心教导中：其一，对学生的智力发展、人格塑造和品格修养，要严肃认真，坚持标准，一丝不苟，精雕细刻。既合情合理，又具体明确。其二，面向全体学生，有计划、有目的地因材施教，有布置、有检查，及时进行表扬与批评，一抓到底毫不放松。其三，不姑息原谅学生的错误和过失，不迁就落后和消极表现，讲正气，敢于正确的要求约束学生的行为。如果袒护学生的缺点，甚至有时为了讨好学生，在纪律上放宽要求，只能有教育上降低标准，结果一发而不可收拾，因此，教育的本质是转化，使用关切而又严谨的态度处理教育与教学的矛盾，使学生体验到尊严和荣辱，从而树立教师在教育活动中的威信，赢得学生的尊敬。既然人人需要爱，那么班主任在充分说理的基础上建立的威信和期望就会通过适当的途径加以实现。可谓松不得，等不得，但又急不得，这是严与爱的基本法则。严慈相济是教师热爱学生的基本要求。
班主任对学生的尊重、热爱、也会换得学生对教师的尊敬和爱戴，这是互相制约、互相联系、不断发展的辩证统一体。生亲师，正是由于教师爱生；教师爱生，才能赢得学生亲师。师生关系能否和谐，教与学能否相长，关键在于教师。实践证明，“爱生尊师”的程度与教育教学效果成正比。这是一条颠扑不破的真理。学生不会无条件的尊师，但教师应该无条件地爱生。这便是对一个教师的最起码的要求。
总之，班主任威信的树立是一个复杂的过程，千万不能让威信变成威慑。作为新时期的教育工作者，应热爱教育、热爱学生，应在实践中严格要求与时俱进，不断完善自己，作一位让学生爱戴、尊敬的好老师，为推进素质教育，为培养人格健全，富有责任感的新型人才贡献力量。
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