山东省招远第一中学 265400
摘 要：高中化学教师在理解和运用新课改的基础上，把学生放在实验教学的突出位置，让学生自觉地参与化学实验，增强学生的主体意识，提高学生的创新精神，促使学生深刻地理解和把握化学实验的实质，把所学到的化学结论运用于实际的问题解决中，从而提升学生的化学素养。
关键词：高中 化学 实验教学;
现如今，教育教学体制改革的步伐越来越快，逐渐趋向于规范化和现代化，为广大的教育工作者提供有利的发展机会，从而创造出更加温馨、和谐的课堂氛围，展示出勃勃的生机和活力。高中化学实验是本学科课堂教学中最为主要的基础性知识，其中包含着大量的实验内容，具有很强的可操作性和独特性，能够充分地调动和激发学生的探究欲望，让学生更加渴望学习化学知识，从而提高整体的课堂教学效果。
一、坚持课内外实验的密切结合，提高学生的实际运用能力
新课改下的高中化学实验教学其真正的用意在于，激发学生的学习热情，让学生通过自己的参与，总结、归纳出实验原理，然后教师给予必要的指导和说明，弥补学生的不足，找寻到学生的漏洞。最后在教师的引领和指挥下，把研究出的实验结论，运用于实际的生活中，从而实现课内外实验内容的有机统一，推动课堂教学改革的全面实施。但是在传统的高中化学实验课堂教学中，学生缺乏主动参与的机会，在实验的各个环节中，学生总是处于弱势地位，完全听从于教学、书本的安排，只是机械地进入实验室，根据书本上的步骤，完成无脑的实验操作，记不清楚哪一步用到了什么化学原理，也不清楚为什么需要做这样的实验。在新课程理念下，我们认为必须给予学生更多地参与实验教学的机会，更多地让学生自己去准备实验原材料，在完成实验后，让学生根据实验结果和实验目的，自己总结出实验收获。
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二、创设与实际生活相吻合的教学情境，引导学生观察实验现象
新课程改革不是一句两句就能达成的，更不是一句空谈，而是与学生的实际生活密切相关的，只有在教学实践中， 把新课改的教学观念、思维和模式贯彻到课堂教学中，学生才会进行主动地探究，才会找到解决问题的有效方法，让学生真正成为课堂教学的主人，促使课堂真正动起来、活起来。在这里需要说明的是，高中化学是以实验为手段来研究物质及其变化规律的科学，学生学习化学是以观察物质及其变化为特征的。学生在观察实验时，如果教师不加指导或指导不明确，学生往往出现无目的、漫不经心地观察的情况，常常只是注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象，而放过了实验目的所要求观察的主要内容。因此在实验前教师要使学生明确观察什么，再根据具体的实验提出观察要求。
三、采用多媒体技术丰富课堂内容，提高学生的化学素养
高中化学实验中的内容繁多、复杂，有许多实验危险系数比较高，为了避免学生在动手操作中受到伤害，教师可以采用信息技术教学手段丰富学生的内容，让学生不仅仅能够看到宏观的化学现象，能够深入地了解许多无法解释的微变化，从而促使学生形成科学完整的化学知识体系。因为借助多媒体技术强大的模拟功能，就可以把微观变化的运动轨迹形象化、清晰化，以生动的画面和色彩逼真地演化出来，用完整的视觉引导，让学生能将微观世界的细微变化在脑中建立一个动态世界。有些化学实验试剂可能有毒、易燃或者易爆，实际做起来非常危险。这时候我们可以利用多媒体计算机进行模拟实验。既让学生观察到实验现象，节省实验用品，还能排除实验危险性，让多媒体动画模拟带给学生深刻的印象，提高学生的化学学习兴趣。但是动手实验，不可偏废，它仍是学生获得化学知识、提高科学素养的最重要的途径。
总而言之，高中化学课堂教学中，实验教学的重要性越来越明显，采用以上方式，加强学生对化学实验的学习和研究，成为当前广大化学教师的一项重要任务。除此之外，还要利用不同的教学模式，找寻到学生喜欢的实验教学模式，发挥新课程理念的独特魅力，不断地在实验课堂教学中进行反思，积极地转变自己的教学行为，促使学生对化学实验产生全新的认识和了解，促使学生发自内心地热爱化学实验。
论文作者:潘国强
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第176期
论文发表时间:2019/6/6
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