摘 要：小学生刚开始学英语时候，课堂气氛活跃热闹:唱歌、表演、玩游戏，学生充满自信和兴趣，积极参与、乐此不疲。但上了五、六年级后，随着课程增加，内容加深，难度加大，单词、句型增多，语法知识复杂等各种原因，学生的英语学习热情骤降，积极参与度逐渐降低，课堂气氛经常是沉闷无趣，学生打不起精神学习，形成一个个难以突破的学习障碍……我们从“科学合理地创建英语学习小组；激发深层次、可持续发展的兴趣来发掘学生内在的英语学习潜能；多渠道输入英语文化背景知识；充分利用多媒体的现代化教学手段，优化教学过程”这四方面着手“清除”学习的障碍，让学生轻轻松松地学好小学高年级英语。
关键词：学习的障碍 清除障碍 高年级英语
小学生从一年级开始接触英语的口语学习，三年级开始全面的学习。刚开始学英语时候，课堂气氛总是活跃而热闹的，唱歌、表演、玩游戏，学生饶有兴致，充满信心地积极参与、乐此不疲。但是上了高年级，特别是六年级以后，学生的英语学习热情骤降，课堂气氛经常是拖沓沉闷，学生打不起精神，惰性地、被动地参与学习。
一、为什么高年级的英语会出现这种学习的状况呢？
1.学生升上高年级以后，语文、数学和英语三科的学习内容和学习难度相应加大，学生学业负担也逐渐加重，出现无暇全面兼顾的情况。英语虽然也算主科，但跟语文、数学科相比，学生普遍还是更重视语文、数学的学习；2.学生由于学习能力、学习习惯、学习方法的差异而产生有一定的分化，随着进入高年级，两极分化情况进一步扩大，往往使教师教学上难以首尾兼顾，反复单一的教学最终让所有的学生兴趣尽怠；3.小学高年级英语词汇、句型学习明显增多，语法知识复杂枯燥，让多数学生心生畏难的情绪、学习的自信心不足；4.英语学习缺乏相应的情景，所学的知识没有学以致用的地方，让学生普遍认为英语学习只是为了应付考试而已，并没有什么实用性。以上四点是形成学习障碍的主要原因。
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二、如何有效地清除学习的障碍，实现“零”障碍，让学生轻轻松松地自信学好英语呢?我们将从以下四方面着手进行一一“清除”
1.科学合理地创建英语学习小组。面对两级分化，科学合理地创建英语学习小组越发显得重要。我们把全班分成若干小组，每组约6人，按照1：1：1的比例把学习能力强、中、弱的学生搭配组合起来，让学习能力强的同学为组长，总管小组事务，利用自己的知识所长带动其他学生。科学合理的小组合作机制，让后进生得到了及时的关注和实时的帮助，同时也使学习能力强的学生在帮助组员时建立自信，运用了自己的知识、发挥了自己的长处，有效改善了两极分化的情况。
2.摒弃表面浮夸的热闹表演和单一机械的磨练，激发深层次、可持续发展的兴趣发掘学生内在的英语学习潜能，并形成多层次的学习评价机制。（1）设置分层的课堂练习和课后作业设计，让学生根据自己的实际情况选择并认真完成，利用小组合作机制确保后进生每一课的基础知识过关，鼓励学优生多做提高性的综合练习。每一次的作业都包含自评、组员互评和教师评价，评价结果每天一小结、每周一总结，最终目的是让学生形成你追我赶的学习劲头、齐头并进的良好局面。（2）充分利用高科技和高智能手段助力英语教学。随着技术的更新与进步，高科技和高智能在日常教学中越来越普遍，我们可以充分利用他们引导学生“沉迷”英语学习中。英语的听说很重要，老师利用这些平台布置听读的作业后，学生的听、读由平台系统打分，教师可根据后台获取数据，及时了解和反馈给家长，共同督促学生养成良好的听读习惯。
3.多渠道输入英语文化背景知识。我们可以利用英语国家的传统节日巧妙地布置制作主题手抄报，鼓励学生精心制作英语手抄报并开展评比展示活动，让学生在制作手抄报的过程中把这些节日的文化背景熟悉于心，并通过对这些节日了解背后的文化历史知识，为培养浓厚的英语学习兴趣奠定基础；也可以布置学生在元旦、父亲节、母亲节、教师节等节日制作小小的心意卡；还可以就我们国家的传统节日进行中外文化习俗的对比学习，这些话题和素材贴近生活，学生们都喜闻乐道，在英语会话时自然就有话可说了，在写小作文时也自然有东西可写了。此外，我们还可以结合课本阅读材料以及Cluture部分进行深层的扩展渗透。通过文化背景知识的潜移默化，进一步有效地提高小学英语教学，使学生能够准确、得体、流利的使用英语进行交际。
4.充分利用多媒体的现代化教学手段，优化教学过程。多媒体技术具有容量大、信息多、趣味性强、交互性和高效率的优越性，能开展节奏快、组织形式多样的课堂活动，如游戏、连词成句、抢答竞赛等等。这样的课堂活动激发了学生兴致、活跃了学生思维，使学生大脑、嘴巴和手处于紧张忙碌学习的状态，宝贵的课堂40分钟变得既轻松愉快而又紧张刺激，有效地提高了学习积极性，教学效果自然会明显提高。充分利用多媒体的现代化教学手段，超越时间和空间的限制，能为学生创设良好的语言学习环境，使教学内容更加丰富、有层次，大大优化了教学过程，让英语教学如虎添翼。
参考文献
[1]郑树棠 新视野大学英语读写教程(第四册)[M].北京，外语教学与研究出版社。
[2]陈秀敏 《浅谈利用多媒体优化英语课堂教学》.（期刊论文）《读与写》（上、下旬），2015，（7）。
论文作者:邹建霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第356期
论文发表时间:2019/2/28
标签：学生论文; 英语论文; 英语学习论文; 自己的论文; 知识论文; 课堂论文; 障碍论文; 《中小学教育》2019年第356期论文;