摘 要：音乐是听觉的艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画来说，是非常抽象模糊的。随着新课程的改革，传统的音乐课中的一些矛盾日益突出，资料的不足、许多只可意会不可言传的内容无法有效传递等等。传统的音乐教学手段导致了音乐教育效果的不理想，已不能完全适应新时代的要求。多媒体直观、形象的教学形式可以给学生带来一个多姿多彩的世界，它可以进一步引导学生去探索、去创新，从而给音乐教学插上了腾飞的翅膀。
关键词：感受 体验 参与
音乐教育是实施素质教育的重要途径，音乐教育应走出旧的模式，让信息技术走进课堂，走进现代音乐教学新境界，为学生开辟一片更广阔的艺术天地。
一、运用多媒体教学能深化美育功能，提高学生的审美素质
音乐教育的本质是审美教育，这已经成为音乐教育界的一种共识。通过以审美教育为核心的音乐教育，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高他们的音乐文化素质及审美能力，在唱歌和欣赏教学中运用多媒体，能生动直观地表现歌曲所描绘的美丽自然风光，多彩的活动场景等，对深化音乐教学中的美育，具有不可替代的多种功能。比如：在教唱《歌唱祖国》这首歌时，教师采用了录像这一教学媒体。教唱前，老师首先放优秀影片，《开国大典》录像片段让学生观看，电视屏幕上那一幅幅画面：在迎风飘扬的五星红旗下壮观的阅兵场面以及毛主席站在天安门城楼上庄严地向全世界宣告：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。”那激动人心的场面，使每个学生产生出一种热爱我们伟大社会主义祖国的情感。再放歌曲录像时，一幅幅伟大祖国蒸蒸日上的雄伟画面，特别是主题部分进行了男女音色及速度、力度等手法的处理，使画面更呈绚丽多彩，不仅激发了学生学习音乐的兴趣，而且由于提供了很好的爱国主义教育题材，也使这一节课取得了事半功倍的教学效果。又如上到欣赏课《黄河大合唱》第七首——《保卫黄河》时，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩，音乐旋律等视野和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育、美的熏陶，从而提高了学生审美素质。
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二、运用多媒体能弥补传统音乐教学的不足，进一步丰富中学音乐教学的内容
音乐教学的传统模式是“以教师为中心”的“教师教，学生学”，并以传授知识、经验为主。而且传统的音乐教学往往片面的注重反复练习，把多媒体计算机技术融入音乐课堂教学，则可以激发学生学习兴趣，激励潜在的学习思维能力。比如欣赏某首经典乐曲，传统的教法是以教师讲解、“欣赏全曲”和“分段听、反复听”的方式来完成教学任务。而计算机技术则可以把主旋律、和弦 、以及打击乐等每个部分分割开来进行形象的欣赏和讲解（当然，教师必须事先将乐谱输入到计算机的程序之中），还可以通过有关的画面帮助学生感受音乐，这样的教学方式方法既丰富了课堂教学内容，又可以直观完美地完成欣赏课的教学任务。
三、运用多媒体能进一步提高教学效率和质量，能使中学音乐教学变得更加生动有趣，大大激发学生的学习兴趣和主体作用的发挥
随着韵味十足的京调音乐奏起，大屏幕上呈现出色彩丰富﹑形态各异的京剧脸谱，学生们目不转睛看着屏幕，等待着一出好戏开演。这是《走进京剧》教学时我的导入部分。短短的几分钟，将学生的学习兴趣激发起来了。
传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够创设出一个生动有趣的教学情境。音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时制作成电教课件，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。而充满美感的文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲，多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。兴趣是学生积极思维﹑探求知识的内动力，学生的主体作用从而在课堂中得到了有效的发挥。
我们还可以充分利用网络资源来丰富教学内容。大量的音乐教学信息网实际上为我们提供了包括音乐学习（歌唱、器乐、乐理、音乐知识及世界音乐文化）、音乐欣赏（世界上各类音乐作品、音乐会实况）、音乐创作（各类音乐创作软件）、音乐交流（音乐学习、欣赏、创作）等全面的、高效益、立体化音乐学习环境和资源。不断地开发和利用这些音乐网络资源，能极大地增加课堂教学的容量，使学生处于优良的学习环境之中。
总之，多媒体在音乐教学中的作用还有很多，音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵。真善美从音乐教育中获得。因此，我们应该充分重视多媒体在教学中的运用，给我们的音乐教学插上腾飞的翅膀。
论文作者:张静 陈官升
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第215期
论文发表时间:2017/1/10
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