山东省荣成市石岛实验中学 毕玉鹏 264309
摘要：初中体育课可以起到对初中生群体体质的锻炼作用，促进初中生用更加积极的态度参与到运动中，让初中体育课中的师生关系得到改善。新课改下，需要教师运用新理念，让初中体育课换发出更强的活力，将快乐体育融入到初中体育课，初中生会在接受体育训练，提升自身体质的同时，体会到运动的快乐和乐趣，找到自己喜欢的运动项目，然后将体育运动转变为自身的爱好和习惯。本文分析如何将快乐体育的理念融入初中体育课，帮助初中生更好地提升自身的体育兴趣以及学习积极性。
关键词：快乐体育；教学理念；初中体育；高效课堂
前言：在快乐体育的科学指导下，找到初中体育课的高效授课措施，为初中体育课品质的提升打下基础，初中体育课中教师要将提升初中生的体质作为关键点，发挥出初中体育课的实际作用，并积极提升初中体育课的品质，让初中生可以将体育运动，从初中体育课的学习内容转变为自身生活的重要部分，从促进初中生更好地参与到体育运动中，提升初中生参与运动训练的积极性，快乐体育是当下时代的一种教学理念，与初中体育课的结合，对初中体育课长远发展是非常有利的。
一、创设体育教学情景，激发初中生情感欲求
形成情感欲求与情景建构是存在紧密联系的，初中体育课中的学习过程，学生产生的情感认知，会因为情景的设置受到影响，如何将快乐的场景运用到初中体育课，是教师在当下要思考的。快乐体育的情景对初中体育课实现高效目标是有积极意义的[1]。同时也有助于初中生的高效学习。在实际的初中体育课活动中，教师要合理运用好各类的器材以及场地，然后结合生动的语言，为初中生创建出充满着快乐和热情的运动情景，提升初中生对运动训练积极参与的热情，并积极投身到运动实践中，锻炼运动技能和身体素质，对初中体育课的良好秩序建立也是有一定价值，满足初中生对运动项目的求知欲，建立初中生学习体育运动的重要基础，并建立终身体育的基本思想。
二、不断拓展体育游戏项目的实践空间，体现快乐体育的理念
初中体育课中运用游戏元素，可以让初中生更好地体会初中体育课的快乐氛围，游戏游戏活动在初中体育课中本就是有着一定的比例，对提升初中体育课诸多环节的活跃度以及初中生在学习中的积极性，都是非常有正面作用的。当下初中体育课中涉及到的教学内容，包括其中的很多游戏形式，是十分陈旧的，依稀游戏项目甚至会对初中生的积极性造成打击。面对这样的局面，要积极改善初中体育课的游戏创设[3]。一方面是积极对初中生群体中非常流行的一些游戏活动进行改造，选择一些有代表性和教育价值的游戏形式，与初中体育课展开融合，将其转变为初中体育课的资源。另一方面是对初中体育课教材编写做出适当的改善，一些不适应现在教学氛围的游戏，要进行改造，给初中生一些新鲜感。初中生参与到初中体育课的游戏中，教师要注重对游戏过程进行反馈，不断加强对游戏形式的改进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、运用运动处方教学方式
在初中体育课的实务教学中，为了对初中生的自主化能力展开合理锻炼，科学地对初中体育课展开科学组织，保证初中体育课的合理进程，让初中体育课的高效目标顺利实现，需要教师对现阶段初中体育课的内容作出合理思考，结合初中的参与初中体育课的行为特征，制定出多样化以及生动性的运动处方，从而在初中生完成自己感兴趣运动处方之后，教师可以引导初中生，将有着一样项目爱好的初中生组成一个在小组，在小组合作的形式中，展开相关的学习，发现每个小组学习过程中的一些不足以及优势，然后在小组将选择的处方完成后，及时展开师生交流。
四、发动师生共同参与体育运动，提升初中生的学习积极性
初中体育课的主要形式，是发动初中生参与到一些运动训练中，同时初中体育课的各类教学，注重的是实践，教师是初中体育课工作方向以及进度的实际掌控者。初中体育课是否可以取得成功，在于教师如何组织以及把握[3]。这样需要在初中体育课融入多样化的、生动的游戏活动，并进行合理的组织以及对初中体育课的时间把握，对运动技术展开生动讲解，做好对技战术的合理示范等。初中体育课中的实践元素也是至关重要，需要驾驶积极参与其中，教师是初中体育课中的主导力量，教师的言行举动对初中生的学习效果会造成十分直接的影响，这种局面下若是教师可以合理参与到一些运动实践中，与初中生共同享受运动的乐趣，对初中生积极性的提升是十分有利的，此外是在初中体育课实现高效目标的基础上，也能让师生关系得到一定的改良。
五、充分重视初中生创新精神的强化
创新精神以及实践能力，是当下社会对人才非常重要的评定指标，也是对学生心理健康展开评价的重要标准。初中体育课中教师要注重对学生主体性的发挥，然后将自身作为主导，将初中生的思维调动起来，促进初中生积极参与各类的运动训练，将体育项目的训练作为初中体育课的主线工作，在尊重初中生人格的前提下，鼓励初中生针对当下的初中体育项目，开展适当的创造行为。初中体育课中教师要尊重初中生的一些个性化想法，对于初中生的运动训练，给初中生一些空间，创新精神关系到初中生的长期发展，需要一个宽松的氛围，因此教师要积极为初中生营造出这种快乐和轻松的氛围，让初中生可以积极参与到对一些问题的思考中，发挥出自身求知欲和想象力，创新精神得到充分提升，教师也要适当为初中生设置难度，加强对初中生的锻炼。
结论：总之，快乐体育是当下体育教育的重要理念，将其与初中体育课融合，是一种对初中体育课的改革措施，教师要积极加强对快乐体育的认知和重视，然后在快乐体育的指导下，提升对初中体育课的改革力度，加强对初中体育课各方面环节的革新，促进初中生能力的全方位提升，积极开展教学创新活动。
参考文献：
[1]谢克.功在课前 活在课中 思在课后——浅析初中体育课堂教学有效性的影响因素与对策[J].体育教学，2018，38(12):39-40.
[2]刘佩红.乐娱.乐喜.乐思.乐心——基于“学为中心”的初中体育课堂教学策略研究[J].体育师友，2018，41(01):1-2.
[3]马怀超，张立科，姜军.常研常新 与时俱进话教学——营口市初中体育学科青年教师工作室活动暨信息技术支持与验证课堂教学效果研修专题培训[J].体育教学，2018，38(02):78.
论文作者:毕玉鹏
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
标签：初中生论文; 体育课论文; 初中论文; 体育论文; 教师论文; 快乐论文; 高效论文; 《现代中小学教育》2019年9期论文;