远程开放教育“导学”环节初探，本文主要内容关键词为：环节论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
【中图分类号】 G728 【文献标识码】B
【文章编号】1009-458X(2000)10-0045-03
远程开放教育不仅要求学生自主学习，而且要求学生分散化、个别化学习，实行学习模式的彻底转换。与此相适应，传统的以教师为中心的、以课堂教学为主要形式的“教学”模式就必须进行改革，要变“教”为“导”。因此，远程开放教育要求传统的“教师”转变为“导师”，传统的“教学”应该转变为“导学”。
那么，什么是远程开放教育的导学呢？我们认为，它是远程开放教育中，导师指导或引导学生自主学习和个别化学习的一切教育活动。从这一定义出发，导学有广义与狭义之分。广义的导学，它是包括从导学媒体的编制开始，到学生考试结束为止的全过程。而狭义的导学，主要是指导师具体指导学生进行学习（包括远程指导和当面指导）的过程。在广播电视大学远程开放教育试点中，媒体的编制主要是由中央电大完成的，导师具体指导学生学习的过程主要由各地电大完成。因此，我们这里主要探讨狭义的导学。
狭义的导学究竟包括哪些环节呢？从试点的实践来看，应该主要包括以下环节：
第一环节：指导学生自主选择专业与课程
学生进入远程开放教育系统，首先面临选择专业与课程的问题。作为导学，首先就要指导学生如何自主选择专业与课程。在这里，导学分为三个小环节：
第一，开放教育介绍。这包括开放教育的管理制度、导学手段、教与学的模式、支持服务体系等项的介绍。通过这些介绍，使学生了解什么是开放教育，明确开放教育与传统面授教育、函授教育的不同特点，从而为学生入学后转变学习观念打下基础。
第二，进行专业介绍。专业介绍主要包括专业培养目标与培养的方向、学制、教学计划及开设的主干课程。这一环节的指导，主要是帮助学生自主选择专业。
在实际工作中，以上两环节是伴随招生工作一道进行的。导学运用的手段主要是书面文字或电视广播等。
第三，进行课程开设与课程介绍。课程开设包括开设的必修课与选修课，各方向的课程系列（专业是一个大方向，在专业中，还有若干小专业方向，学生还应该结合自己的工作和今后的发展选择课程系列），课程的免修、免考与学分替换等；课程介绍包括该课程在计划中的地位、课程学分、课程的主要要求以及难易程度等。通过对课程开设与课程介绍，学生对所开课程有清醒地认识，使之能够自主地、科学地、合理地选择课程。为了帮助学生选择，还可以提出几种建议方案供学生参考。在这一环节中，导学运用的手段可以多种多样，可以是书面文字性的介绍函告学生，或是在网上发布，或是集中讲授。在计算机网络条件不具备的条件下，通常以网上发布为辅，以函告和当面答疑为主。这一环节是每学期开课时都要做的工作，是远程开放教育日常导学必经的一个环节。
第一环节的内容，要求与运用的手段可以归纳如下（表1）：
表1 指导学生自主选择专业与课程导学环节
环节细分 内容要求
主要运用手段
开放教育 管理制度、导学手段、学生初步了解什么书面形式；电视
介绍教与学的模式、支持服 是开放教育 广播；网上广告
务体系等
专业介绍培养目标与方向；学制 学生能自主选择 书面形式；电视
教学计划和主干课程
专业广播；网上广告
课程开设课程开设：必修课与选 学生能自主地、 以书面文字材料和
与课程介绍 修课；各方向课程系列；
合理地选择学习 当面答疑为主，以
免修、免考与学分替换 课程网上发布为辅
课程介绍：在计划中的
地位；学分；课程主要
要求及难易程度
第二环节：指导学生自主选择学习媒体
导学的第一个环节完成后，学生已经自主地合理地选择了自己要学习的课程，整个导学就进入第二环节。
学生要进行自主学习和个别化学习，必须合理选择学习媒体。导学的第二个环节就是指导学生如何合理选择学习媒体。这一环节要对课程所使用的媒体进行介绍，包括各媒体的主要内容、对学习课程的作用、利用媒体需要的条件等。一般来讲，中央电大为课程都准备了文字主教材和学习指导书、广播电视课（录像带或录音带）、磁盘或光盘、网上辅导材料、直播课堂等。文字主教材和学习指导书是必备的，其它手段并不要求每个学生都利用，如出差较多的人，不能按时看广播电视课，但它可以听录音带；上班的人不能看直播课堂，但能看直播课堂的重播；有计算机但没有网络利用的人，可以通过办学单位的下载来利用网上辅导，可以利用磁盘和光盘学习，等等。总之，中央电大准备的媒体，是为满足不同条件和需要的学生准备的，至于具体到每一个学生，需要运用什么媒体，能够有条件运用什么媒体，就必须进行合理选择。导学的这一环节必须使学生明确各种媒体的内容与作用，从学生需要与可能两方面指导学生选择媒体。为了帮助学生，可以提出几种建议方案供学生参考。
这一环节的主要内容、要求与手段可以归纳如下（表2）：
表2 指导学生选择学习媒体导学环节
环节细分 内容要求运用手段
媒体介绍 各媒体的主要内容；学生能够自主地、书面文字；网
对学习的作用；方便合理地选择学习 上指导；当面
程度；利用需要的条件 媒体指导
提出可供选择的从对学习的帮助看
方案 （需要）；从方便
看（可能）；从条件
限制看（可能）
第三环节：指导学生自主学习课程内容
完成媒体选择指导环节后，整个导学就进入课程内容学习的指导环节。这一环节是远程开放教育整个导学过程的最重要部分，是区别于其它教育形式的典型特征。学生自主学习和个别化学习，应该说不是远程开放教育所独有的。自学考试就是学生自主学习和个别化学习。我们试点的远程开放教育不同的是，它是有指导的学生自主学习和个别化学习。利用一切手段（包括传统的和现代的手段）指导学生自主学习和个别化学习课程内容，不仅构成远程开放教育导学的一个重要环节，而且构成它区别于其它教育形式的重要特征。
这一环节可以细分为以下几个小环节：
第一，学习进度安排。为了统一学习进度，每门课程大致安排一个统一学习进度。其运用的手段主要是网上发布、打印文字材料人手一份。
第二，课程内容的总体介绍。这包括课程学习大纲（或考试大纲）的介绍，课程体系结构的介绍，学习各章应注意的问题。让学生对课程内容和学习要求有一个基本了解，便于学生自主和个别化学习。这一环节是课程内容的一个总体指导。从效果来看，其运用的手段最好是集中进行面授讲解，一般安排2～3课时；同时，辅之以网上辅导。
第三，学习方法建议。先要对课程的性质和特点作基本介绍，然后根据课程性质和特点指导学生如何看书：如何找出要点，提出难点，发现疑点；如何做读书笔记：如何进行知识系统化整理，写难点试析，疑点化解，创新心得等；指导学生如何运用理论、方法去分析解决实际问题，如何带着问题参加讨论、提问和参加辅导等，如何进行备考和进行考试等。学习方法的指导应贯穿整个导学过程，随学生的学习进展而进行。对刚入学的学生，第一学期应该结合学习观念和学习模式的转变加强对学习方法的指导。
第四，分章拟出作业或思考题。在媒体中，中央电大一般都拟定了一部分作业。但是，有一部分选修课程中央电大并没有拟定作业，许多课程没有分章拟定作业。而分章作业对学生自学帮助很大。因此，在导学中，各地电大应加强这一环节，拟出分章作业。为了便于学生自学，各地电大还应对作业题进行解答提示。分章作业与提示一般都应上网。
第五，了解课程学习情况。了解学生学习情况是搞好课程导学的前提。针对学生自主学习和个别化学习的特点，导师应对学生提出的问题或作业中反映出的问题进行分门别类整理；定期进行重点调查，了解学生学习进展。
第六，课程内容辅导。传统教育这一部分课时很多，主要形式是课堂面授，内容上是全面讲授。在开放教育中，这一环节要加强，但在内容上，重点应该放在解难答疑上：形式多样，采取分散与集中相结合。分散解难答疑，如电话辅导、E-MALL辅导、信函辅导和当面个别辅导等，从湖北的情况看，目前发挥作用最大、用得最多的是电话辅导和个别当面辅导。集中辅导包括网上集中辅导和集中面授。集中面授的时间不能多，一般应控制在总学时的四分之一左右，主要集中解决共性问题，如难点讲解、作业评讲、期末复习等。
第七，检查批改作业。这一环节包括布置作业、登记发放、登记回收、全收全改、作好记载等工作。要按开放教育试点的要求布置作业，全批全改，并根据作业情况给出平时成绩。为了工作准确无误，放发和回收都要登记，并作好记载。同时，作业的检查与批改还能检查学生的学习情况。开放教育试点中的许多课程作业中央电大报已经登载，只是及时订购和发放的问题；部分选修课需要各地拟定作业，并网上下载打印。
第三环节的内容、要求与运用的手段可以归纳如下（见表3）。
第四环节：组织检查社会调查与实习
从开放教育金融学本科计划来看，绝大多数课程都有社会调查和实习等实践环节。这一环节一定要抓好，不能放任自流。导学的这一环节，主要是要切实抓好，收到实效。要针对学生自主学习和个别化学习的特点组织社会调查与实习，做好方案，
表3 指导学生自主学习课程内容环节
环节细分内容要求运用手段
学习进度大致安排统一 使学生大致按进网上、文字资料
安排学习进度 度有计划地学习
课程内容学习大纲（或考试 让学生对课程内网上辅导、集中
总体介绍大纲）的介绍，课程容和学习要求有讲解
体系结构的介绍，学一个基本了解
习各章应注意的问题
学习方法指导指导学生如何看书； 使学生学会开放 贯穿于导学的全
如何做读书笔记；如何教育的学习方法 过程，主要是导师
进行知识系统化整理；如 的集中与分散指点；
何运用理论、方法去分析 条件成熟，可以网
解决实际问题；如何带着 上发布、录音录像。
问题参加讨论、提问和参
加辅导等；如何进行备考
和进行考试等。
分章拟定分章拟定作业与提示依据作业，学网上发布或作
作业与提示生能基本掌握各 业打印
章内容
了解课程对学生提出的问题、作业对学生学习课程 一般采取问卷
学习情况中反映的问题要分门别类的情况要了解， 调查方式
整理；定期进行重点调查以便有针对性开
或普查展辅导
课程内容主要是解难答疑为学生学习扫清 分散与集中结合，
辅导 障碍各种形式都可；但
集中面授不能多
检查批改布置批改作业 全收全改，要登 订购中央电大报；
作业 记 拟定和打印选修
课作业
内容具体化，一般分散组织，要加强过程控制和结果控制（社会调查与实习报告的检查与评分）。
收稿日期：2000年7月