语文教学中如何提高教学质量论文_贺星星

语文教学中如何提高教学质量论文_贺星星

贺星星 陕西延川县职教中心 717200

摘 要:教学质量是学校的生命,是教育的生命,关系着学校的生存和教育的发展。因此,提高教学质量是教育的永恒主题,保证教学质量目标的实现,是教师的工作中心,是学校服务于学生的办学精髓,它贯穿于学校所有工作的全过程!

关键词:语文教学 教学目标 教学过程

语文是一门融合听、说、读、写各种能力的人文社会科学性的学科,学习和考察的范围非常广泛。在课堂上无论是学习哪种能力,一定要讲求实效,落实到实处。而课堂教学的实效性就是要通过课堂教学活动使学生有所进步,有所提高。

一、落实教学目标

教学目标对一堂课来说,发挥着规划、指导的作用。有了教学目标,老师在教课过程中有主有次,有收有放;学生对需要掌握的知识和能力也是一目了然,有的放矢。比如高中语文苏教版必修四《季氏将伐颛臾》这篇文章,制定以下几个教学目标:1.掌握基本文言实词、虚词和特殊句式,2.体会孔子超强的雄辩能力,3.理解孔子的政治主张。这样在讲授文章时,突出重点,避免不必要的资源浪费。相反如果缺少了教学目标,教师在授课过程中就有可能偏离了本堂课的中心,忽略了文章的关键;对于学生,更是不清楚要掌握和提高哪些知识和能力,眉毛胡子一把抓,谈不上有实质性的收获。

二、教学过程要实效

布卢姆说:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”所以,上好一堂课不能仅仅依靠教学目标的合理设计,在教学的过程中还要根据实际变化调整自己的教学行为。要明确“以学生为中心,全面发展”的有效教学理念,善于抓住课堂的闪光点,多给学生质疑的机会。这样的课堂,才是有实效的课堂。

1.让学生去读,要给他们提出要求,设定问题。比如归有光的《项脊轩志》,从第二段开始就要引导学生读出作者对亲人深厚的思念之情,老师示范朗读,学生用心感悟,自己尝试多次品读,在读的过程中能够感觉到自己的一次次进步。

2.让学生想的时候,就要给他思考的时间,提出思维方法、培养思维能力。爱因斯坦就曾经说过:“学习知识要善于思考,思考,再思考.我就是靠这个方法成为科学家的。”

3.表达能力对于语文来说极其重要,不仅要教会学生善于表达、会表达,并且还要让他表达得条理清楚、完整准确、生动形象。教师在教学过程中,特别是在公开课中,害怕本堂课的教学目标完成不了,害怕拖堂,所以赶着学生走。尤其是在互动中,学生一旦回答不出问题,教师就着急了,不再引导学生自己说出答案,自己就合盘而出了,这样学生就只能被动地接受,对锻炼学生的口头表达能力没有帮助。

4.让学生讨论的时候,就要积极讨论,热烈讨论,同时善于倾听,培养其综合分析、创新思变的能力,养成从不同的角度看待问题、用妥当的方法解决问题的习惯;指导学生写作的时候,就要抓住关键,讲明方法,并把课文的构思技巧、主旨表达、描写手法等知识迁移到学生的写作实践中,然后放手让学生或说或写,进行实战演练。

三、要巧妙设计课后作业

语文是一门考查各种能力的综合性学科,而能力的提高是潜移默化的,如果只向课堂四十五分钟要成绩,那简直就是天方夜谭。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文的工夫除了课堂,更要下在平时,语文课堂是举一,平日里要反三。作业是对课堂内容的延伸,对课堂起着复习和巩固的作用,所以这一环节是至关重要的,这就要求学生会自主设计课后作业。

首先要积累,《劝学》里那么多句子就是告诉我们积累的意义,语文一定要有个固定的本子去积累知识,包括字音、字形、近义词、标点、病句、精美的句子等等。纸上谈兵不可以,无论在哪里看到这些东西,只要是自己不清楚的字音和字形等,或者是能够感染自己的文字,或者是对写作有帮助的素材等等,都要及时地总结下来,笔者认为这是让学生学好语文的主要方法。当然这些内容也得需要语文老师去督促、去检查,把作业一定要落实下来。

对于作文训练,以往花上两节课的时间让学生去创作,然后教师批改,发给学生,那么学生的态度如何?在以后的写作中是否能有所借鉴?我们不得而知。所以作文这样一道大题,作业不应该这样,可以换一种方法,把学生交上来的作文先让学生交换去改,让他们做一回老师,当然事先告诉他们评分标准。这样学生在批改比较优秀的作文时能够感到美的享受,赞叹、羡慕别人的长处,从而去学习;在批改较次的文章时,他们会切身体会到这些文章的种种毛病定会影响到最后的成绩,在以后自己的写作中会避免同样的错误。批改后的作文再发给原作者,让他们根据意见重新创作,之后交给老师,老师再次批改,达不到标准的文章仍然重新写作。这样一篇文章经过三次创作,学生基本上能够知道怎么去写好一篇文章了。

提高教学质量是教育的永恒主题,保证教学质量目标的实现,是教师的工作中心,是学校服务于学生的办学精髓,它贯穿于学校所有工作的全过程!我们要因材施教,实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而,提高自我,研究课标,活化教材,融洽师生关系,活跃教学气氛,优化课堂结构,勤抓落实,始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动,持之以恒,我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。

无限的世界里一切皆有可能

陈中清 江苏省盐城市伍佑中学 224041

刚刚接触数学中的无限、无穷大等知识的学生对无限等感到困惑,教学中本人举了这样的例题,解答后学生兴趣大增。

求证: 1+ 1+ 1+ 1+ 1+……=

证明:设p= 

q= 1+ 1+ 1+ 1+ 1+……

则p2=1+p q2=1+q p=q=p=q

所以: 1+ 1+ 1+ 1+ 1+……=

在无限的世界里,一切皆有可能,部分可能等于全部。

例如:

S=1+ + + +……+ +……=1+ (1+ + + +……++……)

S=1+ SS=2。

著名的德国数学家希尔伯特曾用这么一段话叙述了关于无穷大的性质:

我们设想有一家旅店,内设有限个房间,而所有的房间都已经客满。这时来了位新客,想订个房间。“对不起,”旅店主说,“所有的房间都住满了”。现在再设想另一家旅店,内设无限个房间,所有的房间也都住满了。这时也来了位新客,想订个房间。

“不成问题!”旅店主说。接着,他就把一号房间里的旅客移到二号房间,二号房间里的旅客移到三号房间,三号房间里的旅客移到四号房间。等等,这一来,新客就住进了已被腾空的一号房间。

教学中的随手一例,可以变枯燥为有趣,“数学好玩”。

论文作者:贺星星

论文发表刊物:《教育学》2014年1月(总第62期)供稿

论文发表时间:2014-3-5

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